新课改下的信息技术课堂教学的方式创新

信息技术课主要是以提高学生素质为目标,培养学生信息技术与自学能力、创新能力的一门必修课。信息时代的到来使信息技术成为社会成员争相学习的内容,我们可以通过计算机的迅速直观获取知识,借助计算机收集大量信息,探究许多未知事物。

作为信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,随着素质教育和教育信息化的发展,新课改对信息技术课也提出了新的要求:“以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,使学生发展为具有良好信息素养的公民;还特别强调运用信息技术进行创新实践和交流合作、共同建构健康的信息文化。”在此背景下,作为一名信息技术教师要上好每一节课就显得尤为重要,怎样能让学生积极主动地接受教师传递的“信息”,变“要我学”为“我要学”,在教学中笔者进行了尝试,下面笔者谈谈自己的看法。

一、趣味引课题,是激发学生参与课堂的外部力量

好的开端是一节课成功的基础,因此每节课的开始,教师的“导”是关键,一个好的开场白既可以调动起学生的积极性,也可以让学生身心愉悦,唤起他们的学习热情,并能缩短学生同教材、教师之间的距离。

二、选择合适的教学模式,培养学生自主学习能力

新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性,这就要求教师根据课程标准的规定,创造性地开发教学资源、开放性地规划教学过程,以达到师生共创的课程目的。要达到以上目的,首先要搞好教学设计。布鲁纳说过:“学习是主动的过程,使学生对学习产生兴趣的途径就是使学习者主动卷入学习,并从中体现到自己有能力应付外部世界。”所以采用合适的教学模式,是培养学生逻辑思维和创造思维能力的途径,也是培养学生主动学习的关键。

1.构建高效的“任务驱动”教学模式。任务是课堂教学的“导火索”,是问题提出的表现,在信息技术课教学过程中,创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景,引导学生带着真实的“任务”进入学习情境是学生学习直观化和形象化的体现。在信息技术课的“任务”设计中,要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图像、图形、动画、视频以及声音、文字和语言符号等多种信息的功能,从色彩、形象等方面设计出具有某种“情境”的学习“任务”,使学生在这种情境中探索实践,激发学生联想判断能力,从而加深对问题的理解。

2.互助合作,共同进步。新课改理念下教师的主要任务是组织学生学习,提倡的是自主、合作、探究式的学习方式。自主是引导学生主动参与到教学活动中来,张扬个性,自主发挥;合作不仅是生生合作,共同学习,共同提高,还要求师生合作,这就需要教师必须在任务布置中利用学生已有的知识,参与学习,把握学生的心理,走向学生的生活世界。只有这样才能与学生激情互动,达到心与心的交流,正确引导学生,和学生一起探究知识的奥秘,进行创造性的学习与实践。在教学活动中,自主、合作、探究的学习方式,不是教师放手不管,而是任务更重,要求教师的素质更高。

小组协作式学习是实lunwen.1KEJIan.com第一论文网现班级整体进步的重要手段,对于不同层次的学生采用相互合作的方式完成作业任务,小组中的“小专家”可以将其在学习过程中的探索、发现的信息与小组成员共享,在此过程中学生之间为了达到小组学习的目的,相互讨论、指导、取长补短,从而进一步提高学生掌握知识的技能。

3.耐心辅导,鼓励学生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,而且还要学会赞赏每一位学生。所谓“亲其师,信其道”,学生对所学知识懂了,有了成果就有了信心,兴趣也就随之萌发。设计开放性练习,让学生在游戏中学习,激发学生大胆质疑,多做鼓励。作为教师一定要注意聆听学生提出的每一个问题,因人而异对问题作出不同解答:有的需要演示;有的需简单讨论;有的可直截了当地回答;有的则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。在辅导中,教师要平等对待每位学生,对学生提出的各种问题要耐心细致地解答,切忌嘲笑、训斥,真正做到教师与学生心与心的沟通,在课堂上把自己看成是学生中的一员,师生感情加深了,学习气氛也浓厚起来了。从情感上给学生以学习上的帮助,不仅让学生学到真知,而且还可以加深师生之间的感情,寓教于乐,其乐融融。

三、创造愉悦的学习环境,是激发学生创造能力的前提

俗话说:“兴趣是最好的老师。” 只有对某个问题产生兴趣,才会启动思维,才会主动寻找解决的方法,才会主动获取相关知识,一个人只有在做事情时感到其乐无穷,精神才会高度集中,才能充分发挥自身的聪明才智,才能有所创造,有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力,也是激发创造力的必要条件。例如,设置学生喜欢的屏幕保护;在幻灯片制作教学中把简单的电子文稿演示,逐渐转入电子动画制作,让学生结合自己学过的电子绘画、电子音乐进行创作,运用多种电教手段充分发挥他们的想象力和创造力,定期展示他们的动画作品,肯定他们的努力和创作成果,保护和激励学生的创作欲望,在有限的课堂活动中,愉悦课堂气氛。有时还对学生的动画作品中有趣的操作练习,悦耳的音乐和精美的图片给予奖励,既增进了师生之间的感情,更能激发学生的学习兴趣,使之学习热情更加饱满。因此,信息技术教学就是把最广阔的天地交给学生,让他们在驰骋中捡到金子。

总之,新课改要求教师要清楚课标内涵,应用于教学实践当中,努力培养学生的综合信息素养,挖掘学生的潜力,实现学生个性化发展。信息技术教育是培养学生利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息能力的一门课程,在实际教学中,每节课都应采取灵活多样的教学方法,这样能使学生保持兴奋的心理,积极参与课堂,不断体验成功,这需要师生共同努力让学生在提高知识水平的基础上提高信息素养,做课堂的主人,做合格的公民。