初中历史课程的改革及其思考

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翻新时间：2023-08-06

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初中历史课程的改革及其思考

的背景和内容,本文拟对此进行简要介绍和说明。

一、教学大纲修改的背景

当今世界全球化、信息化迅速推进,国际竞争日益激烈。而国力竞争日益转变为人才竞争,教育面临着前所未有的挑战。自20世纪80年代以来,世界各国为了在新世纪的国际竞争中占据有利地位,把目光投向教育,投向基础教育改革的核心----课程改革上。历史课程作为基础教育课程体系的组成部分也融进了课程改革的浪潮中。历史课程改革主要集中在课程的理念、目标、内容和实施等方面。在课程理念上。强调历史课程的基础性、人文性和发展性。强调本课程的宗旨不是培养历史学家,而是为培养合格的公民奠定基础;本课程以人类历史和社会生活为学习与探究的领域,关注学生需要与体验,注重的是人文素质的培养;本课程不仅重视学生对于知识和技能的习得,更注重积极进取的生活态度和正确的历史意识、价值观的形成。如英国颁布的国家历史课程标准指出:“历史点燃了学生心中对于英国和更广阔世界的好奇之火。学生思考历史怎样影响了现在,过去社会是什么样的,这些社会是怎样组织和运行国家政治的,什么信仰和文化影响了人们的行为。当他们这样做了后,学生就建立了关于历史重要事件和人物的年代结构。他们看到了人类经历的多样性,对他们作为个人和社会成员有了更多的理解。他们从历史中所学到的能够影响其个人选择、态度和价值认识。”

二、对大纲的分析和修订

二是评价的重点不在于学生记住多少历史知识,而是观察事物、分析问题和解决问题能力的提高,态度、价值观的转变。三是评价手段和方式的多元性,应将日常评估与期末考试相结合,笔试与实践活动考查相结合,闭卷考试和开卷考查相结合。教学评估应对课程实施提供有效的保证。

本文主要对大纲修改的背景进行了思考和归纳,并对此次修订大纲的原则和调整的内容进行了说明。可以说,此次新修订的教学大纲只是部分地解决了我国中学历史课程改革进程中的问题,为我们推进历史教学的改革提出了行动纲领。一方面我们要关注教材的修改,在落实此次修订大纲的过程中转变观念,创造性地推进新世纪的历史课程改革;另一方面,我们更专注新课程的进展,期待着新课程标准和新教材的问世。

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