翻新时间:2023-06-26
《乌鸦喝水》教案
课前透视:
<乌鸦喝水>是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材,想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干,从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生,而正确流利地朗读,并从中丰富语文积累,感悟到乌鸦的聪明,对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此,教学中应突出以读为主,以读促思的方法,调动学生主动参与,积极思考发现。
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点:
在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。
信息资料:
1、放大的文意图或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
教学时数:
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题)
2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。(板书课题)
对话平台:
导入(感知课文内容,识记生字,培养读书习惯。)
1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。
2、思考:课文讲了一个什么样的故事?
(学生是语文学习的主人,引导学生投身语文实践,并在实践中提高阅读能力,从低年级开始,教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导,让学生真正读有所得,读有所悟。)
汇报(多形式读文,反馈自读效果,促进阅读理解。)
1、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。
2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价。
3、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思。
3、让学生用自己的话说出课文的内容。
(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合,利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果,把读书活动落到了实处。)
写字(巩固识字,提高写字水平。)
1、引导学生在“我会写”中,再认生字,交流识字记字方法。如:谜语法、比较法、编顺口溜等。
2、自选生字进行书写。教师巡视,指导学生写字。学生书写展示,组织互相评议。
3、指导重点字的书写。如:找、石等。
第二课时
对话平台:
导入(承接上节内容,创设新的学习情境。)
上节课我们学习的故事,你们还记得吗?这节课我们要继续深入读书,现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧!
精读(图文对照,以读促思,引发感悟。)
1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水,想办法的心情。结合进行朗读训练。
结合看图,理解乌鸦喝不着水的原因。
指导朗读“怎么办呢?”
启发学生想象,说说乌鸦会想什么办法。
2、引导学生再看第一幅图,并要求学生思考:乌鸦想出什么办法?
这个办法是怎么想出来的?
小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法的。
3.利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
让学生上讲台做实验:把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。
要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的,书上是怎么写瓶子里的水升高的,理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。
4.指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。
5.有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。
(读书是语文学习和根本,指导学生充分地读,在读中整体感知文章内容,在读中有所感悟,在读中培养学生的语感,体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。)
讨论:(创设情境,组织讨论,发展学生思维。)
1、出示课后思考提示:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
2、学生讨论,合作交流,表达看法。
(这个问题既在课文之中,又延伸了课文之外,引发学生思考讨论,利于学生思维的发展,调动了学生的学习积极性。)
活动(引导学生想像情境,练习说话,拓展思维。)
1、教师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思考:如果我们是这些个小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?
2、组织学生进行小组讨论,把合作想出来的办法,表演出来。
3、汇报表演,互相评价。
(动物是小学生非常喜欢的,表演的形式也是他们最愿参与的,活动赋予的内容给他们提供了一个广阔的思维空间。通过讨论交流促进相互间的合作与沟通,同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参与评价等综合能力,体现大语文的观念。同时也对学生进行了勤于思考,乐于助人的教育影响。)
背诵(多形式的背诵,促进学生的积累。)
采取小组比赛或分段合作等形式,练习把课文背诵下来,有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。
伴教锦囊:
词语解释:
到处:各处、处处。
渐渐:表示程度和数量逐步增减。慢慢,一点儿一点儿的。
阅读在线:
乌鸦兄弟
金江
乌鸦兄弟俩同住在一个窠里。
有一天,窠破了一个洞。
大乌鸦想:“老二会去修的。”
小乌鸦想:“老大会去修的。”
结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。
大乌鸦想:“这一下老二一定会去修了,难道窠这样破了,它还能住吗?”
小乌鸦想:“这一下老大一定会去修了,难道窠这样破了,它还能住吗?”
结果又是谁也没有去修。
一直到了严寒的冬天,西北风呼呼地刮着,大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窠里,哆嗦地叫着:“冷啊!冷啊!”
大乌鸦想:“这样冷的天气,老二一定耐不住,它会去修了。”
小乌鸦想:“这样冷的天气,老大还耐得住吗?它一定会去修了。”
可是谁也没有动手,只是把身子蜷缩得更紧些。
风越刮越凶,雪越下越大。
结果,窠被吹到地上,两只乌鸦都冻僵了。
下载文档
网友最新关注
- 秋天
- 美丽的秋天
- 奇妙的声音
- 我熟悉的一个人
- 我的文具盒
- 自家烧烤羊肉串
- 迷人的春天
- 名字的来历
- 为东北虎设计名片
- 吹气球比赛
- 我家的小院
- 一次有趣的游戏
- 那件事我做错了
- 我喜欢画画
- 秋天的小花园
- 小学地震应急预案
- 小学消防预案
- 学校中午静校事故处理应急预案
- 中学雨雪恶劣天气应急预案
- 小学2011年秋季期末考试安全预案
- 学校实验室事故处理应急预案
- 学校突发饮食卫生事故应急预案
- 中学处置突发公共事件应急预案
- 中学紧急疏散演练预案
- 2011年春运期间道路交通突发事件处理的应急预案
- 学生紧急疏散预案
- 学校灭火和应急疏散预案
- 学校突发事故应急处理预案
- 学校网络与信息安全管理应急预案
- 酒店电梯故障应急处理预案
- 天津站交通枢纽接地方案研究
- 羌笛音乐文化
- 城市轻轨高架桥连续箱梁时效变形试验
- 对国内音乐研讨的思考
- 华盛顿轨道交通的建设历程
- 北京地铁黄庄车站施工期衬砌结构可靠性分析
- 地铁天津站交通枢纽工程地下结构新型防水材料应用技术
- 城市轨道交通列车噪声预测模型研究
- 城市轨道交通高架桥整孔箱梁架设施工技术
- 直线电机系统在重庆市轨道交通中的应用初探
- 大跨度箱涵桥顶推施工技术
- 关于BRT和轨道交通的理性思考
- 轨道交通换乘站自动化系统方案
- 基于交通分配算法的城市客运方式划分研究
- 浅议轨道交通屏蔽门系统区间活塞通风
- 《笋芽儿》教学设计
- 《日月潭》说课及教案
- 《快乐的节日》教学设计之五
- 《雷雨》教案
- 《纸船和风筝》教案
- 《蓝色的树叶》第一课时教案
- 《风娃娃》教案
- 《数星星的孩子》教案
- 《称赞》教案
- 《地球爷爷的手》第二课时教案
- 《我为你骄傲》教案
- 《小柳树和小枣树》教案
- 《丑小鸭》教案
- 《一株紫丁香》教案
- 《雷锋叔叔,你在哪里》教案