翻新时间:2015-12-12
《笋芽儿》教学设计
设计理念:
本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读的训练为主线,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。此外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析:
这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲,春雷的声音是雷公公敲响的大鼓,一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动,用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形像,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
学情简析:
1.本课要求会认的字较多,读音难点也较多。教学中,要注意指导学生读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润;区分鼻音字扭和边音字唠。在字形方面,估计学生对漆、辫二字的掌握难度较大,老师根据实际需要,引导学生用自己喜欢的方式识记。
2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。如果学生没见过笋芽儿,没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服,通过课件演示,让学生看看笋芽儿的生长过程,这对于感悟和理解这篇课文,会有很多帮助。
学习目标:
1.认识14个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点:会认
14个字,会写
9个字。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学难点:体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
课前准备:多媒体课件、卡片、头饰、搜集有关竹子的知识。
课时安排:2课时
第一课时
一、创设情境,趣味揭题
1、同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)出示竹子图:这就是竹子。竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题,提醒学生笋芽儿的读法,学生练读课题。
二、范读课文
1.提出听的要求:在老师读时,听清字音及不同人物的对话。课文写笋芽儿的生长过程是怎样的?
2.教师范读。
自学记(边读边划出不认识的字,并想办法记住它们)读(读通、读准、读熟课文)想(读懂了什么,还有什么不懂的)
3.指名学生交流。
三、指导自学
1.学生自由朗读课文,注意读准字音。
2.我会认:再读课文,出示生字,认读生字,识记字形。
3.把生字读给同桌听,互相帮助识记生字,用自己喜欢的方式识记。
4.小组讨论交流识字方法,扩词练习。全班交流。
5.我会读:出示课文中出现的生词,小组认读。
6.读一读:出示课文中出现的生词较多的句子,学生练读。
7.再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?
四、再读课文
感知发现自读课文,要求读正确、流利,读后说一说自己读懂了什么?(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)
五、汇报知识
小朋友回去查找的有关竹子用途的知识向大家汇报一下。
指名学生汇报竹子的用途。
如:(竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等)
六、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么?(如:指导写口字旁的字:口字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,唤是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔撇,要上下贯通,不能写成竖、撇等。)
3、教师书写,生看后抄写生字。师生评议。
第二课时
一、复习检查
1、认读词语
春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽
2、指读课文。
二、朗读感悟,角色表演
1、分段指名读课文,想一想笋芽儿的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。
2、精讲第一、二自然段
(1)、谁呼唤笋芽儿?是怎样呼唤笋芽儿的?用-----划出有关句子,笋芽儿听了是怎样表现的?用~~~划出有关句子,并用△△圈出表示动作的词。
(2)、反馈
随学生回答出示课件春雨,板书春雨、笋芽儿、低声、撒娇。
相机做朗读指导,学习提示语在前面的对话,如:低声地说,说明语气要轻柔,给人润无细无声的感觉。笋芽的话让学生做做动作读。
(3)、角色表演。
(4)、小结学习方法:读--划--议--读
3、用刚才学习一、二自然段的学习方法学习第三至七自然段
(1)、默读课文,划一划,同桌可交流。
(2)、反馈(根据学生的回答,教师相机板书),指导朗读。
教师随学生回答依次出示课件,重点引导第六段。如:笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明什么?
你能说说笋芽儿还看到了什么?那些句子写出了笋芽儿很高兴?
(3)、根据学生的回答朗读指导。
竹妈妈是怎么对笋芽儿说的?笋芽儿又是怎样回答的?根据学生的回答指导朗读竹妈妈担心的语气,和笋芽儿勇敢的语气。指名读,评议,齐读。
如:笋芽儿钻出地面看到了什么?她的心情如何?该怎样读出她的这种惊奇、高兴的语气呢?指名读,评议,小组读,齐读。
4、分角色朗读
春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。(相机指导朗读)
(1)、自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
(2)、学生自愿组合,分角色读。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。
(3)、推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。
(4)、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?
三、总结课文
1、复述笋芽儿的生长过程
2、小结:
你喜欢笋芽吗?为什么?你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护?
四、课外探究:
1、课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?
2、摘抄描写春光美好的句子,并背下来。
3、给笋芽儿编一个谜语。
板书设计: 笋 芽 儿
春雨 春雷 太阳
笋芽儿(娇嫩) ----------竹子 (健壮
下载文档
网友最新关注
- 五彩缤纷的春天
- 春天来了
- 美丽的春天
- 美丽的春天
- 看烟花
- 爱护我们的家园
- 春天来了
- 家乡的美景
- 家乡的雾
- 小河,我想对你说
- 春天的歌
- 美丽的日出
- 家乡的五台山
- 春天来了
- 美丽的护城河
- 出租车司机表扬信
- 给酒店的表扬信
- 写给医护人员的表扬信
- 工作表扬信
- 公司企业表扬信
- 表扬信格式
- 给幼儿园老师表扬信
- 公司优秀员工表扬信
- 领导对员工的表扬信
- 助人为乐表扬信
- 给保安的表扬信
- 英文表扬信
- 义务献血表扬信
- 写给老师的表扬信
- 家长给老师的表扬信
- 美国室内设计装饰业随感
- 浅谈混凝土的施工温度与裂缝
- 室内、空间、环境
- 论现代市场经济对社会信任的内在需求
- 中国大学校园研究现状述评
- K聚合物砂浆在混凝土表面修补加固中的应用
- 谈高中信息技术教学中项目教学法的运用
- 海市水利工程招标投标工作的现状及展望
- 有关我国行政自由裁量权几点思考(1)论文
- 建筑给水系统超压出流的实测分析
- 对多层建筑室内消防系统的思考
- 建筑师的再分工
- 自考本科计算机专业毕业论文写作指南
- 大坝安全监测的内涵及扩展
- 自考本科法学论文应重视论文格式
- 《桂花雨》教后反思
- 《桂花雨》教学反思
- 在阅读教学中使用现代教育技术的尝试──《桂花雨》教学反思
- 斯人已逝,余香袅袅──《桂花雨》教学随笔
- 《桂花雨》课堂实录
- 沐浴《桂花雨》──语文教学研讨与观摩活动有感
- 《桂花雨》片断设计
- 《桂花雨》的评课
- 《桂花雨》备课思路
- 《桂花雨》教学反思
- 《桂花雨》课件设计说明
- 《桂花雨》教学反思
- 撞击心灵的一课──《桂花雨》教学案例
- 语文,因情感而美丽──《桂花雨》教后札记
- 《桂花雨》教后反思