关于高中音乐教学中自主性学习策略的思考

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翻新时间：2019-12-23

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关于高中音乐教学中自主性学习策略的思考

摘要：随着教育体制的改革，各阶段、各学科的教育方向发生了巨大变化，对教学水平有了更高的要求。自主性学习作为高中音乐教育教学的主要研究课题，在教学效率提升、素质教育的实现等方面都有较大的优势。本文结合高中音乐教学的现状，对自主性学习的引用策略进行了简单的总结与分析，希望能够对高中音乐教学水平的提升起到帮助。

关键词：高中音乐教学；自主性学习；应用策略

自主性学习是与被动性学习相对的一种学习策略，具体来讲，就是学习者能够明确自身的不足，并根据自身学习能力、学习目标等基础因素对学习策略和学习方式进行调整，从而实现知识、技能、能力的自主提升。这种学习策略与目前的高中音乐教育理念和要求非常贴合。

一、自主性学习对高中音乐教学的意义

随着时代的发展，社会对人才的需求也发生了变化。当今社会需要具有实践能力与创新能力的综合型人才，但我国的人才培养模式却由于应试教育的影响，与时代发展需求相背离。目前，我国高中音乐教育的课堂教学模式比较传统，学生对于学习的主动性、独立性、自觉性受到了极大的束缚，创新意识与创新能力也非常薄弱。自主性学习则能够有效地改变这一现状。作为素质教育的一种体现，它主张将学生作为学习的主体，对学习行为进行自主掌控，在自主学习中增强自身的创新能力、学习能力、自制能力，这不仅能够提高高中音乐教学的效率，还可以实现对学生综合素质的提升。

二、高中音乐教学中自主性学习的应用策略

1.选择合适的学习方式

自主性学习是素质教育中的一部分，对于高中音乐教学来说，想要实现自主性学习。首先，应找到适合学生自身特点的学习方式，使音乐知识学习效率得到提高。音乐教育属于艺术教育的一种，而艺术教育的本身就是对学生创新思维、想象力等全方面能力的培养，在这一点上与素质教育是相通的，这就需要减少对学生的束缚，使学生从传统教育中脱离出来，帮助学生在学习方式上实现转变。教师在教学过程中应对学生的性格特点、兴趣爱好、学习情况、学习能力等基本情况进行充分了解，从而找到适合学生个体的学习方式。在此之后，教师通过多样化的引导方式帮助学生对学习方法进行改进，不要过多地对学生进行强制干涉，尽量让学生掌握自主判断的能力，为学习方式的优化提供良好的基础。

2.培养学生的学习兴趣

兴趣是一切认知的源泉与动力，高中阶段的学生学习压力较大，自制能力比较差，如果盲目地进行性自主学习，学生很容易敷衍了事，不仅无法完成既定的学习目标，还会浪费宝贵的学习时间。因此，教师需要在采用自主性学习策略之前，激发学生对于音乐课程的学习兴趣，使学生能够在自律、主动的状态下自主学习音乐。首先，可以借助音乐教学自身的优势来增加课堂趣味性，在课堂上，教师可以组织学生进行音乐鉴赏、播放音乐剧、歌曲演唱比赛等趣味性的游戏活动，将课堂气氛调动起来，让学生感受到音乐学习的乐趣。此外，教师还可以积极进行课堂互动，培养学生的音乐学习主动性，让学生积极参与到音乐课程学习中来。

3.提高教师的自身素质

想要在高中音乐教学中对自主性学习进行有效运用，教师的自身综合素质也必达到一定的水平。传统教学模式下教师能力的要求不高，教师对于自身能力提升缺乏主动性，致使教师不仅缺乏良好的音乐素养，教学理念落后，给教学质量的提升造成很大的阻碍。而对于自主性学习来说，教师作为教学的执行者，首先就应该具备良好的音乐素养和深厚的音乐教学专业基础，这是对教学质量最基本的保证。同时，教师还需要具备一定创新能力与创新意识。因此教师应结合包括教学设备、学生兴趣爱好等实际教学情况进行教学规划，对已有的教学案例持借鉴学习态度，而不可照搬照抄，将自主性学习真正落实到高中音乐教学中来，从而更好地发挥自主性学习的优势。

4.掌握现代化教学技术

教师是教学活动的组织者与引导者，需要对已有教学资源进行合理充分的利用。随着科学技术在教育领域中的广泛运用，微课、翻转课堂、教学实验室等多样化的教学模式不断被开发出来，PPT、投影仪等多媒体教学设备成为常用的教学工具，想要实现高中音乐教学的自主性学习，教师就要掌握现代化教学技术，并运用现代化教学提高学生的学习主动性、自觉性、独立性。但与普通学科教学不同的是，音乐学科在教学内容、教学方式上都有着很大的不同。因此，教师还需要结合学科特点对现代化技术进行自主探索，使其能够与高中音乐教学实现有效结合。

总而言之，自主性学习的目的是培养学生的学习能力、创新能力与实践能力，教师应把握好这一点，在高中音乐教育中加强有效运用。

参考文献：

于继红.试论高中音乐教育中的自主性学习的重要性[J].戏剧之家，2015

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