教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 论文> 其他论文> 丹江口库区及其上游水土流失现状及防治对策

丹江口库区及其上游水土流失现状及防治对策

上传者:网友
|
翻新时间:2022-12-17

丹江口库区及其上游水土流失现状及防治对策

一、 自然和经济社会概况

丹江口库区及其上游即丹江口水库集水区,亦即南水北调中线工程近期水源区(以下简称水源区),地处我国南北过渡、东西交替的秦巴山区,土地总面积为9.73万km2,涉及陕西、河南、湖北、甘肃、四川、重庆6省(直辖市)12个地(市)48个县(市、区)。其中陕、鄂、豫3省的水源区面积占总面积的96.89%,而甘、川、渝则都只有1个县的一部分在其中。

水源区地貌以中低山和丘陵为主,一般高程为500~2000m。地质构造复杂,褶皱强烈,岩体风化层较厚,主要有石灰岩、片麻岩、石英岩、花岗岩和页岩。土壤主要有黄棕壤、棕壤、黄褐土、水稻土等,土层一般厚20~40cm。气候温和湿润,多年平均气温12.2℃,多年平均降水量987mm,年内分配不均,5~10月占全年的80%,且多以暴雨形式出现。植被以落叶阔叶—针叶混交林为主,主要树种为栎树、松树、柏树、杨树和刺槐。

据2000年调查,水源区耕地总面积135.76万hm2占土地总面积的13.96%,其中,水田面积17.87万hm2,梯平地29.56万hm2,两者占耕地总面积的34.94%。区内森林覆盖率为23.15%,但分布不均;适宜生长的经济林果种类多,但名优品种少。矿产种类较多,但分布零散且品位低。多年平均径流量286.6亿m3,人均水资源量与全国平均水平相当。水能资源丰富,理论蕴藏量为1284.53万kW,已开发165.61万kW,占总蕴藏量的12.89%;其中小水电蕴藏量为613.48万kW,已开发57.44万kW,占小水电蕴藏量的9.36%。

水源区总人口1293.57万人,其中农业人口占82.2%。区内经济以农业为主,据2000年统计,区内农业总产值 179.37亿元,粮食总产量41.46亿kg粮食基本能实现自给;农民人均纯收入1198元,低于同期全国平均值一半;财政总收入为28.03亿元,人均财力为216.71元,48个县中,有32个县为国家级贫困县,有7个县为省级贫困县,是相当贫困的地区。

二、水土流失及其特点

1.水土流失现状

据全国第二次遥感调查资料,水源区水土流失面积51653.75km2,占土地总面积的53.11%,强度以上流失面积为1.57万km2,占流失面积30.41%。年均土壤侵蚀量1.82亿t,平均侵蚀模数为3517t/km2•a。水土流失主要分布在丹江口库区及其周边地区、汉江干流两岸和汉中盆地周边地区。从行政区域上看,陕西省水土流失面积最大、最严重,为33962.61km2,约占流失总面积2/3,其次为湖北省。

2.水土流失特点

(1)量大面广

水源区水土流失面积近占长江流域的10%,在长江支流中仅次于嘉陵江流域。水土流失面积占总土地面积比超过50%,与长江上游流失最严重的“四大片”相当。从丹江口水库周边到汉江、丹江源头,从干流两岸到左右支流,都程度不同地存在水土流失问题。即使总体植被条件较好的秦岭南坡和堵河流域,在其人口密集的川道两侧,同样存在比较严重的水土流失。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

小树,我想对你说
我们能为春天做点什么
我们班的小雷锋
小羊跟着爷爷去串门
大羊和小羊
打架事件
春风(改写)
羊妈妈和小羊去姑姑家
羊妈妈生病了
羊爸爸和羊宝宝
母亲节
大羊和小羊
串门
小羊参加演唱会
快乐学英语
社联科技部第二学期工作计划
社联科技部工作计划
教研室年度工作计划及工作要点
2011—2012学年度第一学期总务处工作计划
2011学年度现代远程教育工作计划
小学2011—2012学年第二学期工作计划
2011—2012学年度春季学期政教工作计划
2010——2011学年学校工作计划
小学学校总务工作计划
小学第二学期教务工作计划
2011—2012学年度第二学期政教工作计划
2011—2012学年第二学期中学学校工作计划
2011—2012学年度第一学期工作计划
2010——2011年度教导处工作计划
学校科研处工作计划
期前违约规则若干基本概念探源(1)论文
中国的零基预算改革
翻译理论在翻译教学中的作用
英汉法律术语的不完全对等现象
英语论文:电影翻译中文化意象的重构、修润与转换
电子政务与政府管理创新
论可持续发展与环境法的更新(1)论文
公共财政条件下政府外债管理体制与模式
中学化学总论
关于建立中国公共财政的思考
翻译中的想像与推理
谈电影片名的翻译
建设生态区的法制保障(上)(1)论文
关于精神损害赔偿制度的思考(1)论文
从符号学的意义观探讨英译《阿Q正传》的几个问题
《只有一个地球》教学设计之一
《大瀑布的葬礼》教学设计之三
《詹天佑》教学设计之一
《穷人》教学设计之二
《别饿坏了那匹马》教学设计之一
《索溪峪的“野”》教学设计之三
《唯一的听众》教学设计之三
《用心灵去倾听》教学设计
《唯一的听众》教学设计之二
《大瀑布的葬礼》教学设计之一
《少年闰土》教学设计之二
《穷人》教学设计之一
《大瀑布的葬礼》教学设计之二
《中华少年》教学设计
《只有一个地球》教学设计之二