浅谈中职数学教学模式的探索

论文关键词：就业导向；数学教学模式；两阶段模块式

论文摘要：文章探讨以就业为导向的中职数学课程改革的理念与思路，介绍“两阶段模块式”数学教学模式的课程设置、指导思想以及特点，构建专业模块数学，使数学课程与专业课相结合，突出职教特色，体现以学生发展为本，为不同专业的学生提供不同的发展平台。

一、以就业为导向的中职数学课程改革的理念与思路

教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》明确规定：“中等职业学校培养与社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。”这一培养目标的确立，要求课程改革必须以市场为导向，首先满足学生就业的要求，这是数学改革的着眼点。因此，职业教育课程改革应强调能力本位，淡化学科体系。在教学计划编制、教材编写过程中，强调综合化、模块化，以体现现代职教课程论。

从本质上看，课程即教学内容的筛选、组织、实施要解决为什么学、学什么、怎样学三个问题。现代职教课程论强调以职业分析为依据筛选、组织教学内容，目的是为保证将职业对从业者的要求落在实处，为教学内容的“必需、够用”提供依据。

职业技术教育的教学可接受性就是要求我们的教学内容、教学方法以及教学的组织形式等符合学生的年龄、心理特征和文化知识水平，使学生在能够承担的学习压力下，尽可能地获取知识和职业能力，并保持较高的学习热情。我们要针对学生的特点、文化基础水平及市场需求等诸多因素，决定教学内容、教学方法以及教学组织形式。中等职业学校数学教学，要考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求，主动调整教学内容，拾遗补缺专业教学中需要的数学知识，让原本零碎的夹杂在专业课中的数学知识，归顺到数学教学体系中，形成合理的知识链。构建专业模块数学，使数学课程与专业课相结合，突出职教特色，体现以学生发展为本，为不同专业的学生提供不同的发展平台，是数学课程改革的必然选择。

二、中职数学两阶段教学模式的课程设置及指导思想

1．具体改革措施

2006年起，广东省华侨职业技术学校将单阶段的教学模式改组成为两阶段教学模式。在第一阶段教学中，安排《基础数学》课程教学，其内容有：集合、基本初等函数、三角、不等式、数列、平面向量和平面解析几何基础、立体几何初步。此课程是每个学员必学内容，应具备相对的系统性和简洁性，根据学生实际，不宜太难过繁，注意到把握好难度，第一阶段课程仍放在一年级讲授，为128学时必修课。

在第二阶段教学中，教授与专业应用有关的数学内容，称为《专业模块数学》。根据我校的专业设置大致可以分为三个子模块，其课程名称分别是：《财经模块数学》、《数控模块数学》、《计算机模块数学》。课程内容与专业课相结合，突出专业特色，体现以学生发展为本，注重个性化发展，包含专业学习所必备的数学知识，为不同专业的学生提供不同的发展平台，第二阶段课程在二年级讲授，可根据不同专业选择一个子模块教学。每个模块为64学时(也可为70学时)。

2．指导思想

课程体系的改革应该以培养目标为核心，以社会和经济发展的需求为导向，以人才市场和职业岗位分析为依据，环绕综合能力和全面素质培养。

第一阶段的教育指导思想是：加强学生理性思维训练，培养学生分析和解决问题能力以及创新意识，提出以素质为基础、以能力为本位的职教课程改革的指导思想，注重学生的能力提高和素质培养。精选内容，保证重点，剔除与职业能力联系不大的、陈IEt的、重复的、过深的理论知识，从而节约课时用于增加新知识与加强实践环节，同时为实际问题和专业课教学提供重要的数学基础知识，以期成为各门学科的基础课。"

第二阶段教育的指导思想是：以解决实际问题为中心，介绍涉及到的数学方法、概念和理论，启发学生思考数学与专业的联系，拓宽数学应用的知识面，引导学生把专业问题、数学方法和使用计算机基本技能融合在一起，解决实际问题。根据专业所必须具备的能力需要把不同层次、不同类别的知识进行有机结合，使专业知识向纵深拓展。不必考虑内容的系统性、完整性，而重点考虑课程内容的针对性、实用性和先进性。

三、两阶段模块式数学教学的特点

新的模式主要有如下特点：①突出加强数学素质和数学基础知识教育。我们调整了原有的数学教学内容，第一阶段教学中，突出数学课程的工具性，突出抽象的理性思维教育，并且强调和拓宽数学基础知识。强化通用知识和技术的教学，教学目标是重点培养学生的文化素质、自学能力和创新创业能力。不但重视了学生继续学习的基础和综合职业能力的培养，使学生能适应科技进步对职业演变的影响，体现了终身教育的思想，而且面向职业群，使学生毕业后有较宽的择业范围，并能在一个职业群中顺利转岗，适应市场经济体制的需要。②在第二阶段教学中，以专业问题为中心，重点介绍如何用数学知识解决专业问题，使学生学会用数量化方法处理专业问题。帮助学生把现代数学、计算机使用技能和专业知识融合在一起处理专业实际问题，开辟专业研究领域，从而培养学生处理和解决实际问题的能力。③专业模块教学突出一个“活”字，课程设置和教学内容可适时调整以适应多变的市场需求和快速发展的专业需求。④指导专业模块教学全过程的教学总目标充分体现了数学的培养学生素质的功能和服务专业课教学的功能，充分体现了职业学校特色。

四、专业模块数学内容概述

《专业模块数学》根据专业特点分为三个模块编写校本教材。

1．编写体例。例如，模块二(数控、电器类)第二章函数，应分为建议课时、教学建议、数学知识点、专业案例、例题解析、实践作业等几部分，其中专业案例及实践作业由专业课教师提供，数学教师配以数学知识点，并结合专业案例选择例题。

2．各模块数学知识。例如，模块一：(财经、市场营销类)，主要包括：①计算器的应用；②函数图象的定位作图法；③函数社会热门问题数据的分析、利用、预测；最值与策略；④解析几何，图表的识别、分析、绘制、折扣、利润成本等问题；⑤立体几何，线、面的位置关系；⑥排列组合、计数法、概率初步、数据处理、统计初步、统计的简单应用；⑦线性规划、优选法、评估预测、风险与决策；⑧数学中的美，数学文化。模块二：(数控、电器类专业)，主要包括：①计算器的应用；②函数图象的定位作图法；③三角函数、正弦型曲线、最值与策略、反三角函数及其图象的一般讨论；④曲线与方程、圆锥曲线、极坐标与参数方程；⑤复数的概念、复数的表示法、复数的运算；⑥立体几何，线面的位置关系，多面体，旋转体，测量长度、面积、作图，空间物体中的长度、夹角、体积的度量；⑦空间向量，空间实体中的线段、夹角度量问题；⑧导数微分、开关电路、布尔代数。模块三：(计算机信息管理类专业)，主要包括：①计算器的应用；②命题与逻辑联结；③函数社会热门问题数据的分析、利用、预测；④解析几何，图表的识别、分析、绘制、折扣、利润成本等问题，曲线与方程，充要条件，圆锥曲线；⑤三角函数、正弦型曲线、最值与策略；⑥反函数及其图象的一般讨论、反三角函数及其图象的一般讨论；⑦复数的概念、复数的表示法、复数的运算；⑧排列组合、计数法、概率初步、数据处理、统计初步、统计的简单应用；⑨导数微分、离散数学、布尔代数、数学建模。

中职数学教学，应考虑专业的需要，构建与完善专业模块数学，使数学课程与专业课相结合，为不同专业的学生提供不同的发展平台，这是数学课程改革的必然选择。