以德治校 德法并举 创建高水平大学

论文关键词:以德治校 师德 素质教育 高水平大学

论文摘要:以德治校是新世纪我国大学的重要办学理念和治校方略。文章在阐述了以德治校的本质内涵和历史意义之后,认为要从加强师德建设,培育良好教风;开展党风党纪教育,加强干部队伍道德建设;大力推进以德育为核心的素质教育,努力营造良好的育人环境等三个方面来推进以德治校,从而加速建设高水平大学的历史进程。

江泽民总书记在2001年初全国宣传部长会议上提出了“以德治国”的重要思想。这不仅仅是适应新时代要求的治国方略,同时对我们高等学校的改革、发展和建设也具有极其重要的理论和现实指导意义。在新世纪,华南理工大学已确立了建设高水平大学的奋斗目标,我们要全面、完整、准确地把握江总书记“以德治国”重要思想的精髓,并根据高等教育的规律和特点,紧密联系高等教育改革的实践,结合我校自身发展的实际,采取切实有效的措施,认真贯彻落实江总书记“以德治国”思想,把依法治校和以德治校结合起来,不断深化改革,大力推进创建高水平大学的历史进程。

一、“以德治校”的本质内涵及其意义

以德治校,是新世纪我国大学的重要办学理念和治校方略。具体地说,它是指高等学校要认真贯彻落实“以德治国”的重要思想和治国方略,在坚持以法治校的同时,根据高校的地位、性质和任务要求,加强校园道德建设和文化建设,不断提升师生员工的道德水平、思想修养和精神境界,以师生员工的“自律”作为学校改革、发展和建设的重要手段,从而促进人才培养质量、办学水平和办学效益的不断提高。

从一定意义上说,在高校实行德治尤为重要。高校从其产生之日起,就以社会教化为己任,儒家经典《大学》开宗明义曰:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。在社会发展过程中,高校往往开社会风气之先,弘扬社会新风正气,是社会文明之源。在今天,高校是社会主义精神文明建设的重要阵地,在实施“以德治国”这一治国方略中担负着极其重要的历史职责。高校推行以德治校,将对我国高等教育的发展、中华民族文化的继承和传播及社会的道德净化产生重要影响。在一定程度上,把高校的“以德治校”搞好了,“以德治国”才有坚实的基础。

从大学的性质和任务来说,任何国家、任何时期的高等教育都具有鲜明的民族性和阶级性。我国传统文化一直十分强调“德治”,强调修身、齐家、治国、平天下。在我国高等教育发展史上,从战国时期的稷下学宫开始,高校一直以培养统治阶级所需要的人才为己任,以“四书”“五经”为主要教育内容,向受教育者灌输统治阶级的伦理道德规范。今天,我国大学的根本任务是培养社会主义现代化的建设者和接班人,我们在办学过程中必须旗帜鲜明地坚持社会主义的办学方向。因此,以德治校是我国传统文化和教育在新时期的延续,是我国高校社会主义根本性质的体现,是社会主义大学与其他大学的本质区别,我们这里所讲的“德”的内容和标准与以往任何时期、与其他国家都有本质区别,是指社会主义、共产主义的道德规范。

高校在贯彻以德治国重要思想过程中有其自身的特殊性。高校的性质、任务和地位决定了高校推行德治的任务更复杂,更艰巨。维系高校运作的主体是知识分子群体,文化程度和素质相对较高,这又决定了高校所倡导的“德”的内容与标准要高于其他行业和部门。从高校自身的运作来说,高校制订必要的规章制度和按章治校无疑是重要的,但仅仅靠法制和规章制度是远远不够的。教师的敬业精神、学术道德、个人修养、团队精神对学校的发展至关重要。例如,在人才培养过程中,教师的品德修养、人格魅力和高深学问往往起着特殊的作用,“桃李不言,下自成蹊”。教师品德修养在学校校风、学风、文化氛围中占有重要位置,对学生的成长起着潜移默化的作用。同样,在科学研究过程中,也要靠学术道德来约束和规范学术行为,防止学术腐败。上述这些问题只有通过加强德治,提高教职工的思想品德修养,坚持正确的舆论导向,营造良好的校园文化才能取得良好的效果。"

二、加强师德建设,培育良好教风

汉代学者杨雄说:“师者,人之模范”。著名教育家苏霍姆林斯基也说过,教师“不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”。由于教师在教育和学校运行过程中发挥着示范、辐射和教化作用,教师的道德状况如何直接关系到教风、学风、校风建设的好坏,是学校能否培养高素质人才的重要保障条件,因此,师德在学校道德体系中处于首要的核心地位。我们要实行以德治校,就必须建构起以师德为核心的学校道德体系。

多年来,华南理工大学十分重视师德建设。例如, 1997年3月,校党委召开了全校师德建设动员大会,要求党员干部带动广大教师一起积极行动起来,开展以“为人师表、爱岗敬业、教书育人”为主要内容的师德建设活动。学校还召开各种层次的动员大会,层层抓落实。并制定了《教师行为规范》等,引导广大教师养成高尚文明的行为。经过多年不懈的努力,我校的师德建设取得了可喜成绩。广大教师热爱党的教育事业,在教学教育岗位上兢兢业业,无私奉献,为学校的改革、发展和人才培养工作做出了应有的贡献,我校教师良好的师德和教风已成为学校优良的历史文化传统的重要组成部分。

但我们也要清醒地看到,随着国内外形势的变化、发展,我校师德状况在保持好的主流的同时也出现了一些负面的东西。例如,有些教师教学态度不端正,精力外流,对学生不负责任;有些教师在工作中缺乏严谨的治学态度,不能严以律己,爱岗敬业;少数教师在教学过程中重知轻德,不能做到教书育人等等。针对这些问题,学校党委在2000年下发了《关于加强和改进我校教职工思想政治工作与师德建设的意见》、《关于新形势下进一步加强我校学生思想政治工作队伍建设的意见》和《关于我校基层党组织工作的暂行规定》等三个文件,对加强师德建设和教职工思想政治工作提出了总体要求、指导思想和任务目标,并拟订了具体的措施、方法和思路。在新世纪,我们要提高加强师德建设的重要性和紧迫性认识,努力继承和发扬我校的优良传统,进一步完善教师的职业道德规范,并加大执行力度,通过树立典型,发挥榜样作用;关心教师,提高待遇;加强领导,健全机制等途径和措施,进一步弘扬时代主旋律,鼓舞士气,振奋精神,促使广大教师认真履行职责,培育良好的教风,为培养高素质专门人才,把学校早日建成高水平大学奠定坚实的基础。

三、开展党风党纪教育,加强干部队伍道德建设

以德治校,不只是对广大教职员工进行道德教育,同样也是对学校管理者,尤其是对各级领导干部提出的要求。党员干部尤其是各级领导干部的道德建设包括各级党员干部在履行职责时,在制定和执行政策过程中应遵守的道德准则,同时也包括干部自身的品德修养。孔子曰:“政者,正也。子帅以正,孰敢不正”。政者不正,政者缺德,必然导致政治的腐败。由于党员干部要做广大教职员工的表率,领导者不能以身作则,对广大教职员工的教育就不能有效,领导班子的道德衰败,必然导致整个学校风气的衰败。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。各级领导干部在群众中有没有威信直接影响到学校各项规章制度和政策能否得到不折不扣地贯彻执行。因此,抓好学校党风和各级领导干部思想道德建设,是以德治校的前提和条件。

我校在长期的办学历程中,一直把党建和思想政治工作摆在首位,努力加强党风和干部队伍的思想道德建设。建立了健全而立体的政治学习模式, 制订了一系列的规范领导干部行为的规章制度,例如,在党内建立了各级党风建设责任制,早在1985年,校党委常委就提出自我约束的五条纪律,近年又将它修改为《华南理工大学校级党政领导保持廉洁的八条纪律》,向群众公布,接受群众监督。同时制定了《关于加强我校党内监督的若干规定》和《关于加强我校党风建设的意见》。从而建立了党内、特别是对校、系两级党员领导干部的制约、监督制度和一级抓一级的党风建设责任制。"

除此之外,学校党委还坚持每年开展一次廉政大检查,实行自下而上和自上而下的监督,其中包括校、系领导成员之间民主生活会的互相监督;党员之间通过组织生活和民主生活会的互相监督;群众通过定期廉政大检查和民主评议党员、测评干部来加强对党和干部的监督及纪检、监察、审计部门的监督。

我校在近半个世纪的办学历程中,学校和院系领导同心同德、无私奉献,勤奋工作,开拓创新,用自己的言行举止和形象带动整个学校形成了良好的风气,起到了应有的表率和示范作用。

在新世纪,我们要按照“以德治国”的重要思想和建设高水平大学的要求,加强党风和干部队伍道德建设。要不断强化反映全校广大教职员工根本利益的道德规范,使其成为具有相当约束力的主流观念。继续完善必要的规章制度,建立健全相关的机制。严格党的组织纪律,不断强化党员干部全心全意为人民服务的思想意识,不断提高其思想素质和“以德治校”的能力水平,使各级党组织成为学校建设高水平大学的坚强领导核心,使广大党员干部在建设高水平大学的历史进程中能发挥先锋模范和表率作用。通过建设优良党风带动教风和学风建设,促使广大教职工努力做到“管理育人”、“教书育人”和“服务育人”,从而在全校形成优良的校风。

四、大力推进以德育为核心的素质教育,努力营造良好的育人环境

高等学校的根本任务是培养人才,高水平大学首先要培养高素质人才。大力推进以德育为核心的素质教育,加强校园文化和校风建设,营造良好的育人环境,这是以德治校的重要组成部分,同时也是以德治校的最终体现和归缩。

当前高校德育工作正面临新的挑战。首先,我国改革开放正向纵深发展,社会经济体制正处于转型时期,社会的经济成分、分配方式、就业方式和生活方式更加多样化,人们的价值取向日趋多元化。社会主义市场经济的逐步确立迫使人们不断改变旧的思想观念,逐渐形成一种适应社会主义市场经济的道德观念新体系。其次,世界经济发展呈现全球化趋势,我国即将加入WTO。这不仅深刻改变着技术环境、游戏规则和人们的生活方式,也必然深刻影响和改变着人的道德、观念乃至心灵。再次,高校应试教育的影响仍很严重,素质教育的许多设想还停留在“蓝图”阶段,理想的素质教育体系还有很长一段路要走。

在新的形势下,我们要把握时代特征,针对大学生这一知识型青年的特殊群体,转变观念,改革德育工作的方式方法,创造相应的道德实践载体,努力提高德育的实效性。坚持不懈地用邓小平理论构筑大学生强大的精神支柱,帮助他们树立振兴中华的远大理想,共产主义的坚强信念,并养成艰苦奋斗、无私奉献的道德品质和优良的纪律作风。使大学生能按照江泽民总书记提出的“四个统一”的要求,坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习基本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国的统一,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一,成为能适应经济与社会发展需要的高素质专门人才。

加强校风建设,营造良好的育人氛围,是实施综合素质教育的重要途径和内容。校风是学校在长期的办学实践中逐渐积淀和形成的共同心理定势、心理特征、行为规范和精神追求,集中体现了学校的人文精神、办学思想、文化传统和培养目标,为全校师生员工、校友和社会所认同,对师生员工起着统一思想、凝聚人心、理顺情绪、振奋精神的作用。我们要努力建设具有华工传统特色,适应建设高水平大学要求的、健康向上的校风,让学生在良好的校风中得到心灵的感染、情操的陶冶、哲理的启示,让学校的德育不断内化为学生的思想观念和品德。在良好的校风熏陶下,让学生养成崇尚真理、刻苦钻研、富于开拓,积极进取的风气,成为社会主义现代化事业的建设者和接班人,使以德治校的理念与方略结出丰硕的成果。