如何培养学生学习计算机公共课的兴趣

论文关键词：计算机公共课 专业特色 专业特点 学习兴趣

论文摘要：针对当前大学计算机公共课存在的一些问题,从专业特色、特点和解决实际问题三方面阐述了如何培养学生学习大学计算机公共课的兴趣.

学生学习兴趣是开展好计算机公共课教学的重要因素.如何培养学生的学习兴趣,激发他们学习的热情和积极性,是教师要着重解决的问题.通过课堂教学的实践和理论研究,从以下三方面入手,效果很好.

1 以专业为特色,培养学生的学习兴趣

“以专业为特色,培养学生的学习兴趣”就是根据学生所学专业的特色,制订一套适合其学习计算机公共课的方案,把计算机公共课的教学融入到专业中,使学生产生学习的兴趣,从而提高大学计算机公共课教学的质量.

学生所学的专业一般都是自己感兴趣的,即使对自己的专业不感兴趣,为了毕业、找工作,学生也得努力学习专业知识.计算机公共课是讲授计算机基础操作和应用的一门课程,它涉及到了计算机应用的各个方面.当代社会要求专业人才必须掌握一定的计算机知识和熟练操作计算机的技能,计算机知识已渗透到了社会的各个领域,各行各业需要有熟练操作计算机技能的人才.因此,教师要引导学生端正学心态度,让学生认识到学习计算机基础知识的重要性。根据学生专业的特色,开展计算机公共课的教学,将计算机公共课的教学渗透到专业中去,就能够使学生达到由厌倦到感兴趣、由被动到主动的学习效果.

2 根据专业特点,培养学生的学习兴趣

学生所学的专业多种多样,各种专业所学的知识各不相同,计算机的应用技术对于学生来说也就存在一定的差异,所以教师要按照专业需求来制订不同的计算机公共课的培养方案电子信息类的学生,一般涉及到电子、电力、电气、通信、自动控制等专业,这类学生要求掌握较高的计算机水平,而且这些专业和计算机专业有很多相通的地方.一般要求掌握信息获取、信息处理的基本理论和应用的一般方法,具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力;了解通信技术的发展动态及新的进展,具有开发、调试、应用通信系统和通信网络的基本能力;了解电子设备和信息系统的理论前沿,具有研究、开发新系统、新技术的初步能力.信息在计算机内部的表示和存储、数据通信技术、计算机网络都是学生感兴趣的部分.因此,教师就以这部分内容为主线,开展计算机公共课教学,激发学生的学习兴趣,最后再扩展到其他方面.

学电子信息类的学生,喜欢学习网络方面的知识,教师就从计算机网络讲起,把它作为学习计算机公共课的兴奋点,从计算机网络的发展延伸到计算机的发展,结合网络的特点讲计算机的特点,通过网络结构和模型讲到计算机的结构和模型,网络操作系统和网络协议返回到计算机系统,通过学习使用Internet带来一些基本操作问题,再通过这些问题来讲计算机的基本操作.这样,从深的一层讲起(恰好是学生的兴趣)学生会自主思考涉及到的一些基本问题,再经过老师的指点,会深刻形象地记忆.通过这种方式的思维,学生不仅掌握了所学知识,而且激发了学生思考更深一层问题的潜能.

管理类专业的学生,主要要求他们会用计算机完成一些数据和文件的管理,会操作和使用一些成型的计算机管理软件,或者自己开发设计出一些适合各个不同方向的管理系统.对管理类专业的学生,教师要从他们感兴趣的管理软件开展教学,激发他们的学习兴趣.先学习简单的Excel的管理,如数据的排序、计算、分类汇总、统计等,通过这些内容学习一些基本的操作,再扩展到Windows、Word、PowerPoint等的操作,最后延伸到其他计算机知识的学习.数据库的应用和开发是学生的又一大兴趣,这是与学生专业能够紧密结合、学生以后经常会用到的内容,教师就在此做了良好的衔接,把管理类问题和计算机数据库设计问题结合到一起,进行具体分析,使得学生很自然地对学习内容产生了兴趣,再加上利用计算机管理各种事务的方便性,使学生对研究有关计算机数据库更深一层的知识有了自信心.这样教学不但激发了学生的学习兴趣,而且达到了计算机公共课的教学目的.

对于其他专业的教学也是如此,中文类可以从Word的操作、排版展开;师范类可以将课件制作、多媒体教学作为主线;艺术类可以用简单的图片处理来培养兴趣;数学类可以从一些小的编程思想和算法来引发他们学习的兴趣,等等.其实,无论什么专业的学生,只要教师根据专业特色找到学生的兴奋点,以兴趣为主线,延伸到其他知识的学习,就一定会激发学生学习的兴趣,开启学生学习的智慧大门,学生学习起来就会易如反掌.

3从解决实际问题出发,培养学生的学习兴趣

适合学生专业的知识,不要怕讲的深不利于理解,其实从学生专业领域的角度讲起,讲的有深度,才会激发学生学习相关知识的学习兴趣,才会提高学生学习的主动性.计算机公共课的学习,是为其专业和应用领域服务的.因此,教师要注意把握好两个方面,一要注意培养学生学习计算机的兴趣,二要注意培养学生利用计算机解决实际问题的能力.学生只有理论与实践相结合,才能把得到的一些经验应用到专业范畴上来,自己解决问题.这样学生就不会觉得学习无味、学无用武之地.学生只有发挥自己的主动性,利用计算机分析问题、解决问题,才能使学生感觉到学习计算机的益处,才能进一步激发学生对计算机学习的兴趣.计算机和每个专业都有它的衔接点,以专业为特色,培养学生的学习兴趣,只要方法得当,运用的恰倒好处,就会得到事半功倍的效果.

参考文献

[2]王永梅,王冬平.计算机基础教学改革初探[J].合肥学院学报,2005,15(4).