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试析初中科学激发学习兴趣的十种有效途径

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翻新时间:2022-11-16

试析初中科学激发学习兴趣的十种有效途径

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论文摘要:围绕着初中科学教学该如何激发学生学习兴趣展开,从协调师生情感、联系生活实际、加强实验教学、挖掘科学之美、合理布置作业、面向全体学生、肯定学生进步、多样教学手段、培养学习信心、发挥主体作用,十个方面来论述提高初中科学课堂实效的方法。

论文关键词:初中科学 学习兴趣 学生

兴趣是最好的老师,是学习的动力,是学习积极性中最现实、最活跃的部分。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣,就会把学习看成自己的愿望和需要,越学越想学,且越学越爱学,越学越快乐。如何激发学生学习兴趣,使学生在轻松愉快中学习,收获成功,是目前初中科学教师人人都在思考,都在想办法落实的问题。笔者根据多年的教学经验,提出以下十种行之有效的方法,供大家参考。

一、协调师生情感,开启学习兴趣

教师和学生的情感对教学的成败起着至关重要的作用。因此,教师要主动与学生交流、要学会宽容与理解学生、在课后要放下架子聆听学生的声音,跟学生要建立深厚的友谊,从而使学生能亲其师而信其道。

二﹑联系生活实际,唤起学习兴趣

科学知识来源于生活,应用于生活。学习的收获不仅止于成绩的进步,学生如果能用所学知识来解释生活现象,为生活服务,也是一种学习的收获。在教学过程中教师要意识到这一点,多举生活中学生熟悉的例子,有助于唤起学生学习科学的兴趣。如:学习了物质的酸碱性,知道沾醋可以减轻皮蛋的涩味;杀鱼时苦胆破了可以用纯碱来洗涤;被蜜蜂叮了用肥皂清洗可止痒;烧冬笋加酸菜味道会更好……这些例子一举,学生的兴趣就来了,弄清了这些现象发生的原因,学生就会觉得学习科学是有用的,会增加学习的热情,并能在生活中自觉或不自觉地应用相关的科学知识,达到学以致用的目的。

三﹑加强实验教学,激发学习兴趣

科学实验中各种生动鲜明的实验现象,能激起学生强烈的学习兴趣和探究欲望,促进学习兴趣的形成。首先,教师要做好演示实验。演示实验可以激发学习兴趣,活跃课堂气氛,增加课堂实效,还可以大大提高学生的课堂参与度,发挥学生学习科学的主动性。做演示实验时,教师要及时引导学生深入分析,加深学生对知识的理解。如:在学习月相﹑日食和月食的内容时,可利用自制教具演示地月日三者的运行轨迹,直观、方便,学生能主动参与活动,还能较好地突破难点,并激发学生进一步探求科学奥秘的热情。其次,做好分组实验。能做的分组实验尽量都要做起来,学生在分组实验课上,表现出极高的兴趣,我们要让这种兴趣蔓延,不能因为个别学生动手能力差,做的不够理想,就批评他,否则,学生就不敢做了,实验的兴趣也就没了。如:在研究串并联电路的特点实验课上,部分女生对于并联电路的连接就是觉得很难,电压表的正负接线常出错,这时教师不能因此而责怪她们,否则,她们越怕越紧张、着急,就会对自己越没信心,就会失去学习兴趣,往后,教师花再多的精力去挽回都是徒劳。此时可请先完成实验的同学当教师的小助手,去给还没完成的同学进行一对一指导,教师把关审核。在这帮扶环节上,学生人人都有所获,课堂气氛好,活动兴致高。最后,要开发家庭小实验。我们教师要布置一些学生在家里就能完成的小实验、小探究,让学生课外完成。回校后,教师要能及时反馈,及时评价学生的实验成果,让学生有成就感,因为成就感是让探究热情持久的动力。如:在学习物质的酸碱性后,可发给每个学生几张pH试纸,让学生课后测一下自己想测的溶液的酸碱度,如尿液、眼泪、淘米水之类。

四、挖掘科学之美、陶冶学习兴趣

科学之美则在于揭开神秘的面纱,探求世界的本原。如果说欣赏一篇美文是一种享受,那么通过一个实验探索出某一科学真理,又何尝不是一件令人兴奋的事呢?在科学教学中,我们可以引入美的情境,如:学习海拔对气温的影响时,来一句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”;学习月相时,跟学生一起回忆类似于“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”等的优美诗句。在这样美的意境中学习,是一大享受,然后,我们再用科学知识去分析原因,学生会很陶醉,很感兴趣。

五、合理布置作业、保持学习兴趣

学习是一个循序渐进的过程。做作业的过程,就是对所学知识的一个记忆巩固过程,在教学中,可以根据学生的实际情况,分层次布置课外作业,并即时辅导。有能力的学生做多一些,对于学困生,选做几题即可,但有前提条件,不能去抄同学的作业。作业少了,难度也不大,他们也愿意自己去尝试,当他们发现自己能行时,他们就有成就感了,也不愿意再去抄人家的作业了,学困生也有了学习信心、学习兴趣得以保持。 "

六﹑面向全体学生,人人感受兴趣

教学过程中我们要面向全体学生。对于学习上有困难的学生,更需要我们多加关注,只有让他们感觉到老师没有放弃他们,一直在关心他们,他们才不会放弃自己。在课堂教学中,我们要看到全部学生,备课时要设置不同难度的问题,分别让不同层次的学生来回答,提问前要先估计到他们是否能够回答,尽量让他们体会成功的感觉,增强他们学习的信心。对于学生的回答,我们要适时评价,让他们感觉老师在关爱他:在他们取得成绩时,要及时肯定;在他们失意时,要及时疏导,只有全体学生都参与了,我们的科学课堂才会更有活力,只要全体学生都参与了,我们的科学课堂才会更实效。

七、肯定学生进步,坚定学习兴趣

在初中科学教学中,教师的表扬对学生学习的进步至关重要。一句简单的表扬、一个信任的目光都能让他们兴奋不已。教师作为课堂的引导者,要尽可能提供让学生体验成功的机会,我们要充分地尊重、信任、爱护他们,发现他们的优点,对他们的点滴进步及时进行肯定,坚定学生学习的兴趣,从而获得更大的进步。

八﹑多样教学手段,发展学习兴趣

教学中采用的教学手段单调﹑呆板,会使学生感到乏味,灵活运用各种教学手段,如挂图﹑模型﹑实验辅助教学、计算机辅助教学等,犹如在人体中注入新鲜的血液,不仅能激发学生的学习热情,还能更好地突破难点。

九、培养学习信心,巩固学习兴趣

有些学生上课听不懂,作业不会做,测试不及格。他们根本就没有了学习信心,又怎么会不厌学呢?这就要求我们在平时的教学中应该适当的拓宽知识面,以吸引学生的眼球,但测试时难度不能太大,否则学生会丧失学习信心。对于这种现象,我们教师要做到正确开导学生,多用鼓励性的语言,帮助树立学习信心。

十、发挥主体作用,升华学习兴趣

苏霍姆林斯基说的,在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者和成功者。科学知识、思想和方法的获得必须由学生在现实的科学活动中理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。因此,能力不是靠传授形成的,而是让学生在科学活动中,靠学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”得来的。学生是课堂的主体,我们要尽可能给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉快。我们教师要清楚“授人以鱼,不如授人以渔”。我们教师要善于设置情境,让学生在自主学习中充分体验成功的欢乐,将学习兴趣推到更高一层次。教育学家乌申斯基曾经说过:“没有丝毫兴趣的强制学生学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”在初中科学的教学实践中,促进学生学习兴趣的方法还有很多,我们在教学实践中要不断的发现、积累、反思、总结,尽可能从学生的角度考虑问题,极大程度调动学生的学习积极性,激发学生学习科学的兴趣,使学习科学对于学生不再是一种沉重的负担,而是一种获得知识的快乐体验。

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