探析中学生素质教育学工实践的成效及意义

"

论文关键词： 中学生素质 学工实践 办学成效

论文摘 要： 中学生，尤其是即将面临以后择业、就业、大学该如何选专业的思考的高中生，一直从事学校学习，对应该承担的社会责任，对社会生产制造，对自己所学和学习东西的实用性、应用性，以及未来职业的定向，等等，都充满迷惘。如何提高他们社会责任感？如何让他们适当了解和体验父辈们所从事的劳动、亲身体验产品的生产制造？如何让他们了解所学知识怎样转化成生产力？如何让他们对自己的职业定向有一个切入点？本文提到了中学生学工素质实践，并通过青岛市每年8000高二学生在青岛市职业教育公共实训基地学工实践的实例，论证了中学生学工实践的成效和积极意义。

一、引言

中学生是国家的未来，承担着国家未来富而强的建设重任，关乎着国家的兴衰。由于社会进步，人们生活条件的改善，以及少生、优生国家战略的影响，新生的一代是生活在温室中的，他们往往少了老一辈的人（同龄时）奋发拼搏、吃苦耐劳的精神。而已经成长起来的中学生，尤其是即将面临以后择业、就业、大学该如何选专业的思考的高中生，一直从事学校学习，对应该承担的社会责任、对社会生产制造、对自己所学和学习东西的实用性、应用性及未来职业的定向，等等，都充满迷惘。如何提高他们社会责任感，如何让他们适当了解和体验父辈们所从事的劳动、亲身体验产品的生产制造？如何让他们了解所学知识怎样转化成生产力？如何让他们对自己的职业定向有一个切入点？本文提到了中学生学工素质实践。并通过青岛市每年8000高二学生在青岛市职业教育公共实训基地学工实践的实例，论证了中学生学工实践的成效和积极意义。

二、学工内容

青岛市里所有学校高二的学生每年下半年，都要依次在青岛市职业教育公共实训基地学工实践。学工人数，每年8000多人。学工时间为一周。每个学生的学分共为10学分，由学工带队老师给出，最终学分要记入学籍档案。

学工内容主要从以下四个方面进行。

1.安全教育。

主要让他们了解生产设备、工厂秩序、安全知识等内容，使他们了解生产，增强遵规守纪的能力。在安全教育过程中让他们了解青岛市职业教育公共实训基地的现状、组成、发展、功用，培养何种人才，以及培养的人才在社会发展中的地位、作用。车间有很多不同型号的机械设备，他们以前都没接触过，学工过程要用到，安全注意事项很多，一一强调到位。让他们知道车间就是工厂，他们现在就是工人，他们要掌握最基本的工人的职业道德和团队合作精度，比如必须穿工作服、戴安全帽、排队进出车间，服从车间所有的制度，服从车间师傅的统一管理，按时完成分配的任务，等等。在安全教育期间安排一次社会调查，参观大型现代工业企业，并邀请企业专家进行现代企业文化讲座。

2.参观基地。

主要让他们了解现代加工制造的设备、组成、功能和车间的运行模式，使他们看得见、摸得着；使他们有一个切身体会和思考，增进对实际制造业的了解。青岛市职业教育公共实训基地主要有焊接车间、机械车间、机电车间、数控车间、汽修车间、模具车间等几个大型车间组成。带领学生依次参观，使学生对车间有一个立体、直觉上的了解，参观由青岛市职业教育公共实训基地老师介绍和学生演示组成，让他们了解车间机器的运作和功能。

3.机械小产品制作。

这个环节是一个主要的环节。这个环节的设计及每一个模块编排都是实训基地老师们精心思考、研究和挑选的，从中学生的实际出发，切实增强中学生的实践能力。内容安排的目的使他们在学习和实做的同时了解到当前制造业的发展和一些产品的设计制作流程，并能够亲身体验；同时了解当前一些产品制作所凝聚的劳动，对父辈和从事劳动的社会大众有一种敬佩感；学习平凡岗位的无私奉献和回报社会精神；使他们与自己所学的知识适当接触，并从中体会到知识转化成劳动力的过程，以对自己的未来职业定位有一个切入点；机械小产品制作主要以这样的教学方式增强他们的成就感、荣誉感和团队协作意识，达到激发他们的创造力的目的。

参观完岛市职业教育公共实训基地后，每个班要抽签决定今后几天的专业产品制作内容、所在的车间和带队老师。由于部分产品的专业技术性较高，学生对相关知识了解得较少，对加工知识更是知之甚少。基地带队老师要从本工种的现状及发展开始讲，尤其强调实做的产品制作过程中的安全注意事项，相关的识图、设计和制作的知识，并示范指导学生完成产品的制作。为了激发学生热情，使学生有所学、有所获，做出的产品既实用又有技术性，制作项目主要安排以下几个模块。

钳工制作：制作錾口榔头，制作酒瓶起子（很多不同的风格类型），制作小火车模型。

电子产品制作：装配迷你小音箱，装配调频收音机对讲机，制作数字万年历，装配语音控制小车，制作语音控制机器人。

数控加工产品：数控车床加工国际象棋子，数控铣床加工变形金图案，线切割加工帆船工艺摆件。

汽车一级维护：检查润滑机油，更换发动机机油及机油滤清器，检查冷却系液面高度及其防冻能力，清洗空气滤清器及更换滤芯，汽车灯光的检查。

精细化工产品制作与日用品分析：洗涤剂的制备，护肤类化妆品的制备，食醋总酸度的测定，自来水总硬度的测定。

这些项目都是老师们为了让学生能够从学东西，体验社会生活，体验理论实践结合，体验日常生活产品的制作等方面着手而精心设计的，具有非常好的社会实践性。"

4.作品点评。

这个环节，让学生们对自己的作品有一个认识，同时对优秀的作品有一个认识，让他们了解优秀作品和非优秀作品，它们的差距在哪？怎样改进？让他们学会思考，学会自己找缺点并改进方法。

学生做完作品，指导老师们要给出最终的成绩，并对每个学生的作品进行点评。最后根据作品的情况进行总评，进行表彰。在作品表彰结束后，每个学生的作品都自己带走留作纪念，让学生们对学工的锻炼的记忆更加深刻，强化了学工的意义。

三、学工的成效及意义

在学工实践过程中，学生的热情很高，组织性、纪律性非常好，产品都能按时完成，车间安全运作良好。对学工的成效及意义，经过调查及多次和学生交流，发现主要有以下几个方面。

1.了解了当前制业的发展和一些产品的设计制作流程，并亲身体验。

学生反映产品的实做带队老师把相关的制造领域的发展、制造的新技术、制造涉及的范围，以及我国制造业的不足，以后他们努力的方向对他们进行讲解，扩展了他们的视野。很多学生说老师在对实做项目进行讲解时，就设计流程、制作步骤一一给他们介绍，并且最终他们还亲身实做，扩展了视野及思考范围。

2.了解当前一些产品制作所凝聚的劳动，对父辈和从事劳动的社会大众有一种敬佩感。

在产品制作的每一个过程学生都亲身体验。一些学生的产品作废了，学生们也深有感触。在学工实践过程中，很多学生意识到并不是付出了努力就一定能得到回报，或者有时付出很大努力只取得一点成就。在这个过程中必须认真、细致、加倍仔细才能成功，使学生看到产品涉及的劳动价值。学生们说，这次实践活动使他们对从事相关工作的工人有了一种敬佩感，并表示在未来的学习、工作中要学习工人们这种有所担当的责任感。

3.与自己的知识适当接触，并从中体会到知识转化成劳动力的过程，对自己的未来职业定位有一个切入点。

在产品的制作流程中学生掌握新知识的同时，又运用到以前所学到的代数、几何、物理、化学等方面的知识。

比如读图时许多几何标注他们要懂，加工制作过程很多计算他们要会，精细化工产品制作中一些化学反应要用，等等，这样才能保证产品的精度及质量。

学生们都深有感触地说，他们感到以前所学的很多书本上的东西都很实用，并且第一次明白了知识转化成劳动力的过程。

学生们说，通过这次实践活动，他们想到了很多问题。比如：他们现在会什么，不会什么，想干什么，现在应该怎样去努力，等等。这使他们未来职业的定位有了一个切入点。当然也有一些学生说以后不会干这个，说很累。由此他们开始思考自己想干的适合自己的职业，提前思考职业规划的职业问题。

4.增加他们的成就感、荣誉感和团队协作意识，激发他们的创造力。

学工作品需要他们亲自动手或几个人合作才能完成，最后留作纪念。因为学生平时很少动手，并且不少好吃懒做，这种训练增加了他们动手动脑能力。学生们都兴奋地说，他们手中的产品都是他们自己做的，是他们亲手创造的奇迹，说他们很有成就感、自豪感。这激发了他们的主观创造性、自觉劳动性，寓学于乐性。

5.学习平凡岗位的无私奉献和回报社会精神。

因为还处于学校学习阶段的他们最终要回到社会中来，他们当中有很多人要在平凡岗位上从事平凡工作，所以让他们提前体会到平凡岗位的无私奉献精神和回报社会的精神，能够为他们今后将要或想要从事的职业做准备，更激励他们为了将来的职业规划在现在的学习中更加奋进。学生们说，通过这次学工实践活动，他们看到了工人师傅们在平凡岗位的无私奉献，这让他们认识到现在要更加努力学习。

四、结语

参加过学工实践的学生都在谈论通过学工实践他们今后将要或想要从事的工作并不像以前想象的那样遥不可及。同时他们也很敬佩师傅们那种乐于奉献的精神，这是他们将要学习的。他们最终都要以自己的力量回报社会。他们表示他们将会好好学习，以最好的方式回报社会。最好的方式他们虽然没具体说出，但是通过这次学工实践，他们已有了方向。

通过以上对中学生素质教育学工实践的成效和意义的总结可以看出，中学生素质教育学工实践对当前的中学生而言，是一项极其重要并且具有长远意义的实践活动，它对当前中学生的影响积极而有效。

参考文献： ［2］粟媛.实践不是我们的终极目标［N］.文汇报，2007.8.2.

［3］孙克信.毛泽东调查研究活动简史［M］.北京：中国社会科学出版社，1984.

［4］焦金满.深化大学生社会实践活动的对策思考［J］.中国青年研究，2007，

（7）：72.

［5］于健.大众网——齐鲁晚报［EB/OL］.青岛在国内首推普通高中生免费学工实践活动，2009.7.23.