简论大学生诚信教育的多维度考察

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论文摘要：调查表明：大学生诚信教育存在着现实与理想脱轨、对自己和他人诚信行为的认同程度普遍偏低、严于待人和宽于律己、考试作弊、网络诚信不足等问题。为此，要发挥课堂教学的主渠道作用，营造诚实守信的校园氛围和风气，要重拾传统文化和传统美德，要把诚信践行作为大学生诚信建设的重要环节，要建立健全大学生诚信奖惩机制。

论文关键词：大学生诚信教育 现状 原因 途径

为了深入了解当前大学生的诚信现状以及反映出来的问题，增加诚信教育的针对性和实效性，我们于去年对四川泸州市四所高校的大学生进行了一次随机问卷抽样调查。虽然调查对象为泸州地区高校的大学生，但是基本上也能反映出当前大学生的诚信现状。

一、当前大学生诚信状况调查分析

1.大学生对诚实守信的态度：现实与理想脱轨

诚信在大学生心中是普遍得到认可的，家庭和学校教育都将诚实守信列为必修的课程来学习和实践。多数学生认为诚信是为人处世的准则，但是对别人诚信度的要求普遍高于对自身的要求。对于现在的学生来讲，对待诚信的实际态度容易随大流，很多人没有明确的立场，处于观望状态。

2.诚信程度考察：对自己和他人诚信行为的认同程度普遍偏低

当前，社会上对大学生诚信度的评价并不高，而大学生对于自身和群体诚信行为的认同度也不高。如“能把诚信作为做人的重要准则之一”的人仅仅有53.8%，而“基本能，视具体情况而定”的有38.5%，“没有特别注意”的有7.6%。具体到日常生活中的诚信行为，在回答“若您的金龙卡落入他人手中，您估计会出现以下哪种情况？”时，只有30%的人认为会“如额归还”，另有30%的人认为会“用了一部分钱后还回”，还有39%的认为会“用光后扔掉”。由此我们可以看出，大学生们对自己和他人的诚信行为评价确实不高。

3.学术诚信：严于待人与宽于律己 综上所述，教师的诚信度是最受关注的，对他人的要求次之，对自己的要求最差，体现出严于待人、宽于律己的特征。

4.考试作弊：认同和宽容

据扬子晚报报道，一项对南京大学、南京师范大学、南京理工大学等江苏七所高校的5 000名在校大学生进行的一次调查表明，近一成的被调查者承认自己在考试中经常作弊，另有59.5%的被调查者承认偶尔会作弊；而在即将到来的考试中，肯定不准备作弊的则只占58.1%。而我们这次调查也发现，对于作弊行为，53%的学生思想上是认同的，40%的学生有过作弊行为。这与南京高校的调查结果是基本相吻合的。

5.网络诚信：守法意识较强，诚信度较低

二、当代大学生诚信缺失的原因

1.从社会层面看，社会诚信危机侵蚀着大学生思想

近年来，三鹿“毒奶粉”事件、“瘦肉精”事件、“染色馒头”事件、唐骏学历“造假门”事件，各个领域诚信危机频发，已演化为当前中国迫切需要解决的社会问题。由此引出的社会诚信缺失问题，甚至引发了中央高层的强烈关注。温家宝总理称这些恶性食品安全事件足以表明，“诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步”。

2.从学校和教育体制层面看，教育工作者诚信育人的理念不够强

从教育者层面看，学校教育工作者对学生的诚信教育有极大的影响作用，然而不少教师往往视分数为上帝，经常忽略道德教育，在帮助学生树立诚信意识方面更是少有作为。一些高校的个别教师为了提高英语

四、六级过级率，对替考者、抄袭者视而不见，为了追求一次性就业率，对学生毕业推荐表的“注水”包装，睁一只眼、闭一只眼。极个别的学校不遵守对学生的承诺，甚至采取欺骗等不正当手段处理学生工作，从而在学生中产生不良影响。少数教师在工作和生活中不注意自己的言行，说话做事不负责任，做出不诚实、不守信的事来。此外，当有些学生由于不诚信将要受到处罚时，一些教师不能正确界定爱护与庇护的界线，对学生的缺点错误竟然表示同情，甚至为他们说情、辩护，这从客观上是包庇学生做出不诚信的行为，是与诚信教育的目的相违背的。 "

3.从学生层面看，大学生自身素质的缺陷直接导致了诚信缺失

当代大学生大多数是独生子女，他们思维活跃，易接受新思想，但又有任性好强、辨别能力差的一面，对社会上良莠现象难分真伪。少数大学生不注意加强自身的道德修养，对家长、学校的教育持逆反心理，认为老实人吃亏，讲诚信过时，以工具化态度对待诚信，利己时就拿来为我所用，不利于己时就抛之脑后，为达到目的，不惜抛诚弃信。大学生涉世不深、社会阅历肤浅还不足以让他们意识到道德素养对一个人立足社会的重要性，对道德缺失的后果认识还不够到位。

三、帮助大学生培养诚信美德的途径

1.发挥课堂教学的主渠道作用，推进诚信教育

高校要积极发挥课堂教学在育人中的主渠道作用，加大力度普及诚信教育。首先，要坚持全员育人、全方位育人、全程育人。其次，要创新道德教育理念。要突出学生在德育中的主体地位，注重道德认知与道德实践的统一，促进学生个性全面、健康和谐地发展。第三，要更新教育教学内容，实现传统诚信向现代诚信的转型，按照科学性、教育性、有效性等原则进行诚信教育。

2.营造诚实守信的校园氛围和校风

要创造良好的校园信用环境，学校的各项规章制度、思想政治教育内容以及校园文化建设，都应以诚信为本、操守为重，大力倡导诚实守信的学术风范。要以教师的诚信人格魅力影响学生。诚信行为中教师应以身作则，感染学生，率先垂范，做好表率。只有这样才能取信于学生，才能在学生的心目中形成榜样人格。

3.重拾传统文化和传统美德

中华民族有着悠久的历史和丰富的文化传统，在历史的长河中，经千百年的历史积淀和时代转换，中国的传统文化中充盈着“诚”与“信”的闪光思想和价值诉求。在社会转型的重要历史时刻，“我们目睹的人类社会的迅速变革是一种双向的发展：走向世界化，同时更加注重寻根，在各个方面具体地追根究底”。“将中华传统诚信道德资源的合理内核与现代思想进行完善融合是我们开展大学生诚信教育的理性选择”。

4.把诚信践行作为大学生诚信建设的重要环节

要让学生在道德实践中来检查自己的思想以及行为是否符合诚信品质的要求，及时修正那些不符合诚信的思想与行为，从而实现他律向自律的转换与统一，真正形成诚信的道德品质。对大学生开展诚信教育时应教育学生珍惜宝贵的学习机会和青春年华，努力增加自己的学识和才干，不断提高和完善自我，唯有如此才能完善诚信道德教育。

5.建立健全大学生诚信奖惩机制

社会机制的健全是培养大学生诚信美德的大背景。高校在进行诚信教育、提高大学生诚信意识的同时，要结合社会现实和诚信发展的新形势，不断补充和完善道德行为标准，让大学生自身的道德行为水平跟上社会发展的步伐，以新时代新的道德标准要求自己。学校也要建立健全大学生诚信奖惩机制，对学生不诚信的行为给以惩戒，对学生诚信的行为给以奖励和表彰，激浊扬清，使诚信教育落到实处。