简论应用型本科院校实践教学改革的探索和实践

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论文摘要：实践教学是应用型本科人才培养的重要环节。针对应用型本科人才培养目标，深入开展实践教学改革，探索科学的实践教学体系，优化实践教学内容设计。采取有效的改革措施，培养学生理论学习与实际应用相统一的能力，开发和锻炼学生用已学的知识和技术解决实际问题的创新思维，构建注重学生能力的考核测评指标体系，以实现学生实践核心能力的培养。

论文关键词：实践教学；应用型本科院校；合作探究

一、实践教学的重要性

我国高等教育普遍存在着重视理论教学而轻视实践教学的问题，忽视了实践教学对学生能力和素质培养的重要作用。而目前严峻的就业形势和竞争日趋激烈的就业市场需要的是高素质、高能力、社会适应性强的人才。对学校而言，其三大职能之一是为社会服务，学校只有培养出适应社会需要的人才，才能在竞争中生存和发展。因此，高等学校特别是应用型本科院校更要加大对实践教学的改革力度，以适应社会发展的需求。

实践教学是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要教学环节。实践教学不仅使学生学习知识、锻炼技能，培养其分析问题和解决问题的能力，而且能对学生的思维方式产生极大的影响，从而培养创新意识和创新精神，提高学生的综合素质。实践教学是培养应用型本科人才极为重要的教学环节。

本文针对应用型本科人才培养目标，深入开展实践教学改革，以行业需求为导向，探索科学的实践教学体系，优化实践教学内容设计，构建注重学生能力的考核测评指标体系，对提高应用型本科人才培养质量具有重要的现实意义。

二、加强实践教学改革的探索和实践

鉴于实践教学对应用型本科人才培养的重要意义，高等院校应采取切实有效的措施来提高实践教学的质量和效果。

1.转变观念，强化实践教学在人才培养中的地位

西方发达国家十分重视实践教学，强调学生实践能力和创新能力的训练培养，给学生提供真实的产业环境，培养学生的职业适应能力。英国高等工程教育普遍实行“三明治”式教学模式，即学生一段时间在校学习，一段时间到工厂实习，工读交替进行的人才培养方案；德国高等工程教育将培养高素质的工程师作为终极目标；法国高等工程教育重视学生综合性工程素质的培养，把学生置于包含所有工程应用领域的大工程系统中进行培养。

在知识经济时代，社会要求高等学校培养高质量、高素质、复合型、创新性的人才，以适应和胜任多变的工作环境。但这样的人才培养，不是单靠理论教学就可以培养出来的，而是需要通过与社会行业实际相衔接的实践教学来培养训练。因此，高等学校要把实践教学放在与理论教学同样重要的位置，为社会培养具备职业适应能力的人才，从而使高校实现服务社会的功能。

实践能力的培养不是单靠人才培养方案中的几个实践教学环节就能实现的，而是必须将其贯彻到整个高等教育过程的所有教学环节之中。在各个教学环节中都要强调在实践中进行学习，在学习中提高实践应用能力。在教学过程中，我们不应该单纯地关注“教师教给了学生什么”、“学生学了什么”，而是更应该关注学生“学会了什么”、“会做什么”，促进教育从“知识导向型”转变为“能力导向型”。学生实践能力的培养和提高，是整个高等教育特别是应用型本科教育的核心问题。只有在各个教学环节中重视学生实践能力的培养，实践教学在高等教育人才培养中的地位才能真正得以确立，学生的实践能力和创新思维才能得到真正培养和提高。

2.建立完整和相对独立的实践教学体系

实践教学是培养学生实践应用能力的重要环节，也是培养学生创新思维的重要基础。为实现实践教学应有的目标，应该建立一个完整的、相对理论教学较独立且具有明确目标的实践教学体系。

要建立完整和相对独立的实践教学体系，必须在专业人才培养方案中制定出相对独立的实践教学计划。实践教学计划要有相对独立的培养目标，具体的实践教学内容、教学方法、手段、考核方式以及实践教学管理制度和保障措施。在制定专业人才培养方案时，要考虑实践教学与理论教学学时数的比例关系，要合理设置该比例，再通过教学实践来论证这一数值，从时间上保证实践教学在人才培养过程中的重要作用。每个实践教学环节的项目内容和内涵要围绕学生走上社会所必须具备的能力和技能加以精心设计。要以行业需求为导向，设计实验、实训、实习等实践教学环节的教学体系和训练项目体系，以达到各个实践教学环节能真正培养学生实践能力的目的。在实践教学过程中，要注重按照社会行业对各类专业人才的要求以及区域经济的发展水平及时调整和拓展实践教学内容，及时修订实践教学计划。

为加强学生实践能力的培养，浙江万里学院（以下简称“我校”）设置了专业素质拓展学习模块作为实践教学的有效组成部分。学科竞赛是提高学生实践能力的又一个重要途径。学生通过自主选择素质拓展模块项目，通过各类学科竞赛，使自身的实际动手能力和实践应用能力得到较大的提高。 "

3.加强过程管理，改革措施到位

在具体实施实践教学的过程中，要按照建立的实践教学体系和训练项目体系要求，从学生实践能力培养的角度出发，切实把实践教学改革措施落到实处。

（1）加强实践教学投入，促进校内实验室和实践基地建设快速发展。学校重视实验室的建设，坚持“以生为本，以师立校，面向市场，国际接轨”的办学理念，以培养创新型、高素质、应用型人才为主要目标，遵循高等教育办学规律，加强实验室的建设和利用。逐步建成了由10余个实验中心、30多个教学实验室组成的教学实验室体系。学校实行实验室全面开放，为学生提供良好的实验和实践训练条件，努力提高学生的综合素质、实践能力和创新能力。

学校也非常重视校内实践基地的建设，现已建成了工程训练中心、电工电子训练基地、生物与环境生物技术研究所等多个实习实践基地，承担的实习任务量约占学生应实习任务量的35%。同时，校内实践基地也成为学科建设、人才培养和科学研究等各项工作的有效平台，为学生开展项目创新、参加“挑战杯”、进行素质拓展提供了条件，取得了显著效果。

（2）加强校企合作，校外学生实习基地蓬勃发展。学校和一些校外企事业单位建立了相对稳定的合作关系，建立和拓展了符合人才培养目标的校外学生实习基地。现已建立了300多个涵盖理、工、经、管、文、法、艺术等学科的相对稳定的教学实习基地。如宁波奥克斯集团、维科集团、中国人保、中国电信、各县市区人民法院、检察院、司法局等企事业单位都与我校签订了学生校外实习合作协议，为我校学生深入了解社会行业实际，加强实践能力培养提供了有效的教学平台。

我校校外学生实习实践基地的建设本着“互惠互利、共同发展”的原则，一方面利用校外实习基地，使学生在真实的产业环境中得到实践能力的训练和提高，另一方面充分利用我校的科技、人才、文化、信息等资源优势，帮助基地单位培养人才，开展科技咨询、产品开发和文化建设等，促进学校和实习实践基地单位共同发展。

（3）增设素质拓展模块，提高学生综合素质和创新能力。素质拓展模块是我校人才培养体系的重要组成部分。它既是人才培养方案中相对独立的学分模块，又是实践教学体系的有效补充内容。设置素质拓展模块，其目的是为了提高学生的综合素质和创新能力，促进学生个性发展。

根据学校培养高素质应用型本科人才的定位，纳入人才培养方案的素质拓展模块由公共素质拓展和专业素质拓展两大模块组成。公共素质拓展模块采取必修的形式，专业素质拓展模块实行项目立项申报制。专业素质拓展项目类型很多，有竞赛类、科研类、技能培训与考证类、实践创新类和其他综合类等。学生通过项目申报，在教师的指导下开展实施各类项目，从中得到实践应用能力的锻炼和培养，提高综合素质和创新能力。

（4）以学科竞赛为载体，促进学生实践能力的提高。学科竞赛是培养大学生创新兴趣、创新意识和实践创新应用能力的良好载体，是我校培养高素质应用型本科人才、提高学生实践能力的重要抓手。我校学科竞赛参与学生多，受益学生多，成绩突出。仅2009年就参加了近百项市级以上学科竞赛项目，获得了包括“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖在内的500多个奖项，获奖达1000余人次。学科竞赛紧紧围绕学校人才培养目标，大力拓展学生第二课堂，营造良好的学术科技氛围，增强学生创新实践能力，培养学生创新意识和创新能力，有效促进了学生实践能力的提高。

（5）开展合作探究式教学方法改革，促进学生综合能力提高。在课程教学中，我校开展合作探究式教学方法改革，通过营造开放的教学环境，让学生在自主学习研究的氛围中开展学习。合作探究式教学方法的课程教学是由教师理论导学、学生自主学习、合作研讨三种形式构成。合作探究式学习给了学生一个在理论课程学习过程中也可以不断实践、创新的机会，营造了研究式、自主性的学习氛围。经过合作探究式教学方法训练的学生，明显感到课程学习学得扎实，分析问题、解决问题的能力有了较大提高，从而使学生实践应用能力从理论课到实验、实训、实习等实践教学环节都得到全面训练和培养。

4.探索科学的实践教学考核评价方式

重视和加强实践教学，还应探索一套科学的能促进实践教学健康发展的考核评价方式。传统的考试方式只适用于对学生进行理论知识考核评价，而实践教学要考核的是学生的实践能力和综合运用能力，因此，唯有通过实践教学考核评价方式的改革才能促进实践教学的改革。在实践教学考核中，应注重学生分析问题、解决问题和创新创造能力的考核，侧重对学生综合实践能力和项目设计能力的评价，在评价内容上更多关注学生技能、设计、分析和研究能力的提高，促使学生综合实践能力的提升。为使学生毕业后能更好地适应社会行业的需要，要建立与社会实际相符的能考核学生实践能力和综合应用能力的考核方式。比如，考核方式与社会认可的职业资格认证考试、鉴定相接轨，鼓励学生学完相应的教学模块后参加社会组织考核的职业技术能力测试，取得社会公认的职业资格证书。通过职业资格考试检验学生的实践能力，培养良好的职业素质，使学生毕业时既获得毕业证书，又取得职业资格证书，以获得社会的充分认可。

三、结束语

高等教育特别是应用型本科院校在大众化教育背景下要培养出符合现代社会需求的人才，必须对传统的教育模式进行改革。树立实践教学与理论教学同等重要的教学理念，强化实践育人意识，切实加强实践教学探索，构建符合社会行业需求的实践教学体系和训练项目体系，提高学生的综合实践应用能力，促进应用型本科院校朝着培养社会适应能力强、具有创新精神的高素质技术人才的方向健康发展。