简论提高高校教学质量的思考

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论文摘要：高等院校教学质量已成为社会关注的热点。要实现高等教育的可持续发展，加强专业建设，改进教学方法，完善教学质量监控体系，是高校教学质量稳步提升的保障。

论文关键词：专业设置；教学方法；监控体系；教学质量

教学质量是高等教育的生命线，是高校生存和发展的根本，育人是高校永恒的主题。《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》指出，高等教育要全面贯彻科学发展观，切实把重点放在提高质量的战略部署上。随着高等教育大众化的发展，我国高等院校的教育思想和办学理念都得到了进一步更新，正在形成服务于地方经济社会发展的格局，逐步完善与地方产业结构调整相适应的学科专业结构。但在招生规模逐年增加的情况下，我国高校普遍凸现学生素质相对下降、师资力量紧缺、专业结构不尽合理等问题。要想解决这些问题，实现高等教育可持续发展，高校还需在发展过程中审慎地处理好需求与可能，眼前与长远，规模与质量这三大关系。其中，“规模扩大与质量保证”是目前高等教育发展最核心的问题，受到社会各界普遍关注。如何才能确保高校规模、质量、效益协调发展，是值得我们思索的问题。

一、优化学科专业体系，提高办学效益

科学定位是高校在近期和中长期关于办学类型、办学层次、办学特色、人才培养标准、科研规模、科研水平的奋斗目标和实现目标的战略思考。高校应完善人才培养目标与方案，真正开辟自己的领地，将办学理念、办学指导思想、培养目标具体体现在教学中，从而促进学校办学特色的形成，保证学校的教育质量和科研、社会服务水平。

1.专业设置

社会在不断发展，未来市场需求以及科学技术的发展应当成为高校专业设置的导向标。在专业设置上，要体现与时俱进的原则，从知识的更新、课程体系、培养目标等着手，加大对一些陈旧专业结构的调理力度，使之与经济发展及社会需求相适应。在开办新专业时，要充分了解经济建设和社会发展对人才的需求，切忌盲目设置，避免出现“一窝蜂”的现象，给学生的就业埋下隐患。

2.教学计划

教学计划是高等院校培养专门人才、组织教学活动的主要依据。科学合理的教学计划是学校生存和发展的灵魂，是提高教学质量的内核。高等教育应该更加注重学生全面素质的提高，在制定教学计划时，要注重培养学生的创造性和适应社会能力，而且要关注专业基础与应用能力的协调发展。一是强调培养的人才要适应社会发展的需求，二是强调综合优化教学内容和课程体系，为学生终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。因此，在制定教学计划时，要充分调查论证和预测人才市场，按照人才培养的定位制定人才培养目标，同时，不同层次、地域、类别的学校，均要制订针对性很强的专业学科教学计划，从而使招生与就业进出口畅通。

3.办学条件

为了满足人才培养的需要，使之适应社会发展，高校必须确保教学投入的优先地位。在实验室建设方面，应加大对教学、科研仪器设备的投资力度。高校是传播知识、进行科学研究的重要阵地，先进的教学仪器设备是调动师生开展科学研究、挖掘其科研潜力、诱发他们的创新灵感的重要工具和手段。因此，仪器设备的质量是学校办学实力和办学水平的有力体现。在教材建设中，教材是教学内容的主要载体，是教学活动得以开展的依据，教材的质量直接体现着教育和科研的发展水平，也直接影响着教学质量和学生的素质结构。教育部已将教材建设纳入新时期高等教育发展的重要工作范畴，要求各高校加大教材改革、创新、编写力度，采用时效性、前沿性、针对性较强的新教材，从而使学生获得先进的科学技术知识，这是人才培养工程中非常重要的一环。

二、改进教学方法，加强师德师风建设

提高教育质量，首先要转变教育观念，由“知识本位”向“素质本位”转变，必须高度重视素质教育，把传授知识、培养能力与提高素质融为一体，贯穿于教育全过程之中。要实现这一过程，教师的教学方法有待进一步提高，职业道德有待进一步加强。

1.教学方法

教师要转变观念，多使用启发式教学，改变传统的生硬死板、枯燥乏味的平铺直叙等教法。引导学生在学习中保持主动性，并主动提出和思考问题。而教师应时常关注本学科发展的前沿和方向，不断充实和更新教学内容，提高课堂效率，采用多种教学方法充分调动学生的主动性、积极性和参与性，激发学习兴趣，培养学生独立思考、自主学习的能力，全面提高学生的素质，尤其要发展学生的独创性和超前性及应变能力，只有这样，才能培养出生气勃勃的创新人才。 "

2.教书育人

育人是高校的根本任务，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代又一代新人，是党和人民赋予高校光荣而神圣的历史使命。我国高等教育在校生已经超过两千万，规模位居世界第一，毛入学率超过20%，我国的高等教育已从过去的“精英教育”转变为“大众化”教育。为适应这样的新形势，广大教育工作者必须审时度势，转变观念，开拓进取，摸索出一套新的教育理念。加强师德师风建设，使教书育人的理念在广大教师中化于心、践于行，使教师率先垂范、言传身教，用优良的道德品质和人格魅力潜移默化地影响学生。

三、规范教学管理，完善监控体系

教学质量是高等教育的生命线。随着高校自主权的进一步扩大和高校数量的增多，教育“质”的问题也变得更为突出。为此，规范教学管理，建立高校教学质量的内部保障机制和监控机制是提高教学质量的保障。

1.建立教学督导制度

教学督导工作是学校教学行政管理工作的重要补充。为适应教学改革和完善教学管理，进一步发挥教学督导的作用，必须加强督导制度的建设。成立由教学经验丰富、具有高级职称的退休及在职教师组成的教学督导组，明确指导思想、职责和主要任务，强调教学督导工作要敢于发现、反映教学及管理中存在的问题，为学校各级领导出谋策划。有机结合教学督导活动与学校有关教学管理活动，充分发挥教学督导人员在教学管理和教学研究方面的作用。

2.建立听课制度

在促进教风、学风建设，保证教学质量，确保教学秩序良好方面，开展听课活动是一个重要措施。听课活动是监督检查课程教学状况最直接的方法之一，要视听课活动为教学管理工作的重要环节，建章立制，组织教学管理干部、学校教学督导组成员、教研室主任以及相关教师等，开展多种形式的听课活动并将听课记录进行整理、汇总后，反馈给授课教师，以进一步提高教师教学水平。

3.实行学生网络评估

充分利用校园网，建立网上评教系统。利用网络直观、快捷、自主性强和操作方便的优势，学生可直接对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果以及学校的教学管理、教学实施进行评价。特别是在逐步实行学分制后，以学生个体为管理单位的学分制教学管理模式逐渐打破了班级的概念，建立网上评教系统显得尤为重要。

笔者所在高校教务处开发的网络教学质量评估系统，让专家、同行、学生都可以方便、快捷地通过该系统对教师的教学情况进行评估。学生对教师的教学效果是最有发言权的，而教师往往很难听到学生的意见，主要是学生不愿意面对面地给教师提意见，该系统的开发应用，方便学生对教师的教学水平给予评价。在该网络系统中，学生对教师的教学态度、职业道德、教材内容熟练程度、备课是否充分、语言是否流畅以及教师的表达能力等近12项内容进行“好、较好、一般、较差”的评价，任课教师可以随时在网上看到学生对自己的评价，即时发现存在的问题，不断提高教学水平。

四、结束语

教育部颁发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，把提高质量放在了更加突出的位置。要提高教学质量，高等学校必须构建完整有序的教学体系，必须夯实人才培养的内核和基础，牢牢把握住质量这条高等学校的生命线。只有这样，才能培养出适应社会发展、满足市场需求的合格人才。