关于国外高职的办学特色及其对我国的启示

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论文摘要:随着终身教育理论的不断深入，高等职业教育被称为是各国经济发展的重要武器，在各国的经济发展、结构调整以及高等教育的结构调整中扮演着重要的角色。在总结国外高职发展特色的基础上，通过分析国内外高职办学特色的差异，提出了应对我国高职教育发展的对策。

论文关键词:教育；高等职业教育；办学特色

21世纪是知识经济的时代，在高职教育领域里，更是百花齐放，高职教育在整个教育改革的过程中发挥了不可替代的作用。我国高等教育在发展过程中慢慢的走向已经由原先的精英化教育到了大众化教育阶段，这种变化使得高等教育的使命和任务更加的沉重，对于实现这一历史性使命的高职院校来说也是任重道远，学校和教师都面临着严峻的挑战。如何尽快提高高职院校的办学质量和办学水平，在竞争激烈的教育市场中求得生存并不断发展，实践表明，要不断吸收别国的经验，结合国情创建自己的办学特色才是一个重要举措。

一、国外高职的办学特色

（一）重视法制，依法治教

国外高职教育相对都比较完善，都有一套相应的法律法规体系来保障职教的稳定发展。只有这样，在一定程度上，才能保证职业教育的健康有序发展，而且也会世界的各个国家的教育事提供了参考与指导。另外，像美国、日本、俄罗斯等国家也非常重视对职业教育的发展与支持，并通过相关的法律给予界定和规范，从而使得职业教育才平衡健康发展。同时，我国的香港对于职业教育的管理就比较国内更加的合法化和科学化，基本在职业教育的管理方面运用了较多的行政和法律手段，基本上所有的包括机构的设置，人员的组成等等都要通过法案的裁决才可以进行实施，比较看重对于高职院校职业教育的发展法制化建设，将其引导到一条规范的道路上。

（二）重视高职教育的投资收益率

不管投资什么，重要的还是要看投资收益率，其实在教育产业化大潮的背景下，高职教育的投资更应该考虑社会的投资收益率，如果一味的投资，而没有社会回报，将是一种资源浪费，人才浪费的结果。另外，投资收益率不仅要靠学院为学生量体打造符合社会需要的课程和专业，更要注重社会的实践环节，而且也需要社会的双向互动和反馈信息。由于有了完善的法律体系作为保障，发达国家的职业教育机构都受到中央（联邦）和地方政府较多的资助，巨大的投资金额为高职顺利健康发展提供了保障。

（三）“双师型”的师资队伍

高职是高层次的职业教育，也是一种新型的教育，更是终身教育可不可缺少的重要组成部分。高职教育发展的好坏与师资水平的高低有着直接的关系。所以，教师的知识结构、能力水平显得十分重要。根据高职的特点，按照实际的需要，建设一支教师团队就显得非常的重要。

（四）高职融于社区，始终满足社区经济发展的需要

以美国为例，社区学院是美国高等教育结构中重要的组成部分，它大大加速了美国高等教育大众化的进程，职业教育的发展也是离不开社区学院的发展，为社会培养了大量复合型，应用型和实践型人才。美国社区学院立足社区，开放办学。能够结合本社区的实际情况，来满足社会各行各业进行开设课程和专业，从而做到理论与实践的真正结合。另外，美国社区学院在招生、培养目标、课程安排、毕业生就业等方面也是在不断进行调整的，当不符合社区的发展，不满足实际需要时，就会及时作出适当调整，从而保证职业教育的发展有基础，有收获，有前进的可持续的动力。在美国，社区学院经常与企业进行双向的交流与合作，企业可以通过各种途径参与职业教育，同时学院为企业的发展提供合作帮助，同时也促进了职业教育的共同发展。社区学院的课程的多样性，为职业教育发展的多样化奠定了坚实的基础，使得学生具有很强的社会适应性和较强的竞争力。理论联系实际的同时，造就的是具有更高创造性，灵活性和积极性的员工和学生，最终有利于国家和社会的可持续性发展。另外，法国的职业教育就是一般所称为的继续教育，继续教育就是为了能够让人适应多变的环境，所以才有了职业教育的必要，因为时代在变化，所以只有不断的对职场中的人进行教育，才能保证他们可以更上技术和文化发展的脚步。加拿大的高职院校主要是以社区型为主，大多数的高职院校都是为了社区所配备的，而且接受社区的统一管理，例如，都有学院董事会，董事会由社区内不同阶层、不同行业人员组成，有的是政府官员，有的是行业会长，有的是银行、商行、公司等总裁，当然也有学校有关人员参加，这样成员的多样性，为发展提供了多样性的思维方式和多途径的方法，有利于高职院校按社会需要进行学员的培养，有助于学员的就业和生产力的转换，从而大力推动经济社会的快速发展。 "

二、我国高职院校办学特色的内涵及特征

高职院校在我国的发展特色主要是因为我国教育历史上的特殊情况下形成的，在一定的历史时期呈现出不同的风格，在目前来看，学校的办学风格和发展模式根据不同的办学特色正在发展成为以实践为主的一种形态，既可以表现为学校某一方面(或几个方面)的独特风格，也可以扩展为学校的整体风貌。换言之，高职院校的办学特色既可以视为某种富有个性的强项或优势，也可以理解为学校某一方面(或几个方面)的稳定的个性风貌，甚至可以是学校整体个性的体现。高职院校办学特色的基本特征：

（一）多样化知识经济时代，不仅要求对知识有极强的学习和运用能力，还要求每个人能及时对新知识、新技术和新方法进行更新、提高与完善，针对社会的需要有目标地去培养人才，而且在信息时代的今天，高职院校开始通过网络这个媒介进行培训与教育，在内容上既有职业方面的知识技能，也有生活、娱乐方面的知识；在类型上有研讨型、进修型、座谈型和专题型等；教学方式可以是面授，也可以是借助于计算机、录音、录像带或卫星，无论从教学内容还是教学手段上都实现了教学的多样化，方便了学习对象进行知识的补充和提高。当知识经济的浪潮来临时，职业教育渐渐成为了市场化下的产物，为知识经济有力地推动经济增长打下了坚实的基础。

（二）经济性职业教育在经济社会发展中的战略地位发生了变化。现代社会激烈的经济竞争和军事政治角逐，实质上是科技力量的竞争，归根结底还是科技人才的竞争。因此，许多国家把发展职业教育看作是决定国家和民族前途命运的大事。职业教育在这样的背景下，就起到了助推器的作用,为知识经济社会的发展提供直接动力。据对29个国家的调查研究发现，经济增长的25%应归功于教育的作用。职业教育正是在以转化为实际生产力为根本的前提下，按社会的需要在不断发展着。

（三）稳定性办学特色是因为教育的特殊性质所决定的，这是一种公共产品，所以要求学校的办学必须是稳定的，在学校长期的历史积累的基础上，办学要经得起历史的考验，才能够被社会和学生所认可，这种稳定性主要是高职院校在办学中体现的与时俱进的态度和稳定性的追求。是相对稳定的态势。

（四）发展性办学特色是对过去历史经验的总结，也是经过众多学校管理者反复提炼、上升为理性的结晶，是一个发展的理念，需要着眼于高职院校的发展前景和可持续发展进行长远规划。随着知识经济时代的发展，教育的国际化和全球化正在提上日程。在发展中追求稳定，在稳定中追求发展，在实践中提升理论水平，在理论的扩展下指导实践。

三、国外高职的办学特色对我国的启示

（一）加强高职的政策法规建设

高职院校的发展是高等教育中的重要组成部分，所以对于高职院校的发展应该收到一定法律法规的制约，应该享受的是国家给与高等教育的一些政策帮助。政策上得不到落实，会对职业教育的发展产生较为重要的影响，加上起步晚，基础差，设施不好，还有人们对职业教育的理解落后，加之人们偏颇的求学观念，使得高职的发展已陷入了尴尬的境地。所以，要想让高职教育有一个稳定健康的发展环境，社会的认可是基础，法规建设是必不可少的前提，国家应该大力加强这方面的法规建设，用于指导其较快发展。

（二）加大高职教育经费投入

近几年国家已经努力在加大教育经费的投入，但相对职业教育发展的速度来看，国家的教育经费投入还存在不足，特别是对职业教育的经费投入。高职教育具有较强的职业性、实用性和实践性的特点，其目标是为社会培养熟练技术工人，所以资金和教学环境相对来说，就会显得非常的重要。一定的资金支持是必不可少的。靠政策没有资金不行，靠资金没有政策不行，所以在政策指导的前提下，应加大对高职的教育经费投入力度，使高职走上健康、稳定的可持续发展轨道。

（三）建设一支优秀的师资队伍

职业教育质量的保证需要一支高素质、专门训练的专业师资队伍。要想可持续地发展职业教育，必须加快培养一支掌握知识经济下的职业教育规律专业人才的步伐。目前，各高校的高职教育专业队伍不够强大，不能满足教育的发展要求，各高校应进一步加强师资力量的建设及管理人员的培养。在教学的过程中，师资队伍也应从“教师”转变为“导师”，从“教”学习者，转变为“导”学习者，与传统教育相比发生转弯。同时，高职教育讲究的就是理论与实践的结合，所以应主动请厂家的工程师和开发人员来上课，并争取到相关企业进行学习，从而提高实际操作能力。

（四）合理设置课程，争取校企结合

国外高职的发展经验告诉我们，职业教育是社会、经济发展到一定阶段的产物，因此经济和社会的发展既是高职的产生背景又是目标指向。高职要获得持续健康、稳定地发展，必须面向社区，为当地经济发展服务。所以，在课程设置上要以实际的社会需求为基础，而且要及时根据企业反馈的信息进行适当调整，从而保证培养出来的是符合社会需要的复合型人才。