试论教育中职学生如何做人

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论文摘要：近年来，“素质教育”的提法在教育界、在社会上颇为流行，素质教育，顾名思义，就是提高素质的教育，大而言之，就是提高国民素质或民族素质，小而言之，就是提高学生素质。而教会学生学会做人则是素质教育的首要任务，是中国文化长期以来形成的优秀传统，也是我国现行教育方针的重要内容。本文就如何教育中职学生学会做人方面来谈谈自己的看法。

论文关键词：认识自己；尊重；诚实；挫折；合作

中等职业教育从某种意义上说就是就业教育，它担负着为社会培养和输送高素质劳动者的重任。但事实证明，现在的中职生综合素质较差，表现为缺乏团队精神、合作意识，缺乏竞争意识，缺乏事业心，组织纪律差等，归根结底，就是不会做人。本文就中职生在做人方面提出一些自己的意见。

一、教育学生学会认识自己

学会做人的首要前提是认识自己，把握自己。作为在群体中生活的人，尤其是一个正在成长中的青少年，他可能经常会有这样那样的问题，我是谁，我将来要怎样，我应当怎样做等等一系列涉及认识自我，发展自我的问题。那么，对自我的认识包括哪些方面呢？作为成年人，教师应该怎样帮助学生开始对自己的认识呢？

从不同的角度来认识“我”，根据自己和别人是否了解自己，可以将一个人对自己的认识分成四个区域：

公开的我：如个子高、喜欢唱歌、喜欢打篮球——自己了解别人也了解；背后的我：如别人认为你是个吝啬鬼，可你自己不这么想——自己不了解别人了解；

内心的我：如多年前犯的错误而深深自责，而他人并不知晓——自己了解别人不了解；

隐蔽的我：一种无意识的深层心理——别人不了解自己也不了解。

不断探索自我，真正了解自己就应该扩大公开的我，袒露内心的我，缩小背后的我，发现隐蔽的我。能客观认识自我、开放自我，我们才有可能成为一个既不自卑，也不自负，并且诚恳与人交往的人。这样的人有更多成功的可能和快乐的生活。综合而言，我把中职学生心理健康的标准归纳成以下几条：能正确认识自己，接纳自己；能进行正常交流，人际关系和谐；能协调控制情绪；能有效的适应环境。

二、教育学生在社会中学会做人

人，不是只为自己活着，而是社会的一员，是自然界的一员，是自始至终生活在群体、生活在大自然之中的。所以，一个心理健全的人，必须学会与人相处，与自然相处，做一个和谐的人。只有学会了与人相处，工作、学习、生活才能够事事顺手，时时顺心。与人相处的最基本要求是：讲文明、有礼貌、能容人。学会与人相处应当具备自尊和尊重他人、理解和信任、同情与人道等优良品质。和谐的人际关系使人开朗、热情、坦诚，不和谐的人际关系使人情绪低沉，轻者产生孤独、空虚、焦虑、恐惧，重者产生多疑、嫉妒、敌对、攻击的心态和行为。做一个和谐的人应当学会关心他人，关心他人比关心自己更为重要。忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己。做一个和谐的人，不等于放弃原则。在日常人际交往中既不能随波逐流，也不能孤芳自赏，要能够使自己的行为与别人协调一致。我们要教会学生学会做一个中国人，一个堂堂正正、顶天立地的中国人，为中国的繁荣富强贡献自己的力量，而中国的强大、文明、富裕就是中华民族对人类的最大贡献。

三、教育学生学会自尊与尊重他人

自尊和尊重他人，是现代社会里最重要的人格品质，是一种健康的人格态度，指尊重他人的尊严与个性，尤其是社会的弱势群体：老人、小孩、残疾人、外地人、陌生人等等。我们教师对于学生，都要给予人格上的充分尊重。教师或成人对学生进行简单的标定，可以称为贴标签，如脑子笨、有点傻、呆瓜、木瓜、糊涂虫、淘气大王、差生等等，这些坏的标签使学生产生自卑感、挫折感、失败感，进而就会自我放弃。同时更重要的是，贴坏标签的做法既是对学生的不尊重，也是我们教师自己不自尊自重的表现。

触类旁通，触景生情，为师者，应把自尊和尊重他人这种优良的礼节传授给学生，让他们一代一代地继承下去。十年树木，百年树人。我认为十年完全可以使学生形成良好的人生观、价值观和世界观，就看我们是如何以身作则、以身示范，从小加以熏陶、引导、教育的。

四、教育学生学会诚实

诚实是人类社会最恒久的道德价值之一，不论在哪一个历史时代，诚实都是一种最受重视和最值得珍视的品德。随着年龄的增长和对社会了解、认识的增多，社会上的消极负面影响大大地冲击了学校的正面教育。中职学生正处在价值观的初步形成阶段，因而，引导中职学生正确分析、判断来自社会的消极一面，应当引起学校和家庭的重视。

我们可以通过设计一系列活动来培养学生诚实守信的品质，例如开展“喊出诚信心里话”的活动：

1.可以让学生对同学、对家长、对老师喊出心底话。

2.让学生客观评价自我，对自己喊出心里话。学生可以在卡片上写下“我是一个什么样的人”，并坦率大胆地说出来。

3.重新做人。学生可以大胆的说：“我将改掉缺点，完善自我，做一个诚实守信的人。”

4.由张嘴“喊”到诚实的“做”。老师可以通过各种方式奖励学生做诚实的人，并评出“诚信之星”，把奖状颁发给学生和家长。

最后，建议教师要不断开展类似的活动，使学生诚信教育具有延续性。

五、教育学生学会面对挫折

谁都希望一生平安，顺利成功，然而，挫折却常常伴随着人生。挫折注定与人的成长相伴随，更重要的是，没有经历过挫折的人生不算是真正的人生，也不可能走向成熟，只有苦难才能勃发人的生机，磨练人的意志，刺激人的活力，使人感受到生命的欢乐与快乐。超越一次挫折，你便获得了一份自强不息的精神元素，人格也由此升华到一个崭新的境界。许多学生由于受家庭等方面的遮蔽，少有挫折训练，一旦面临挫折，往往手足无措，经不住挫折的压力。我们教师就要根据学生的心理素质和年龄特点，有的放矢地、耐心细致地做好思想工作，首先帮助他们形成接纳心理。让他们了解，困难挫折在人的一生中是不可避免的，正确的态度只能是勇敢的面对。其次是消除依赖心理，帮助他增强自己的耐心和韧性，帮助学生树立起正确的挫折观。

六、教育学生学会竞争与合作

适当或适度的竞争、合理互利的合作构成了现代社会的突出特征。学校也是社会的一部分，社会上的竞争必然投射到学校中去。从目前的情况看，竞争在学校有些过度，从小学到大学，各种测试、小考、大考无数，竞争的负面影响也比较明显，强化了自私心态，助长了利己主义，因此竞争要适度，更要提倡合作精神，培养合作能力。

教育是一个涉及全社会的系统工程，而学校教育是其中的一个重要部分，知识固然重要，但做人则更为重要。学校的德育教育要抓住“如何做人”的理念，使学生树立起高尚的道德情操。做为人类灵魂工程师的教育工作者，我们不但要用科学的知识和理论武装学生，还要以高尚的情操塑造学生，以优秀的作品鼓舞学生。引导学生追求高尚的道德情操，健康的审美情趣，积极向上的生活方式。教会学生做人，应面向世界，面向21世纪，牢牢把握做人的最基本的内涵和要求，将做人的道理和行为习惯，渗透于学校、家庭和社会教育之中，这是我们教育工作者责无旁贷的历史责任。