农科专业开展创业教育的模式研究

" 摘 要 结合创业教育的实践和研究，探索农科专业开展创业教育的模式，并提出进一步推进创业教育的努力方向。

关键词 探索 大学生 创业教育 模式 1 创业教育模式的研究与实践

我校的农科专业具有开展创业教育的优势。研究和加强创业教育，不仅有利于促进学生综合素质的提高，而且有利于促进与社会市场接轨，促进农科专业的自身建设和发展；而且，农科专业的学生贫困面较大，开展创业教育研究和创业教育实践，可促进勤工助学工作。因此，我学院根据教育部的教学改革和人才培养的要求，在试点高校开展创业教育的基础上，自2004年2月以来，积极开展“探索农科专业开展创业教育的模式”课题研究，以提高本学院创业教育的实效性；也为学生自主创业或先择业后创业以及岗位立业等打好基础，从而促进大学生就业工作。

1.1 创业教育研究的主要内容

（1）基本思路：发挥学校、学院的优势，争取各方面支持，开展各种形式的创业基础知识和技能的训练，组织创业团队开展具体创业实践活动，在教学、实践和管理过程中培养学生的创业素质和实际能力，不断总结适合农科专业学生的创业教育模式。

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2)研究方法：根据我们的实际，采取理论结合实际、专业结合创业，教学结合管理的研究方法，组建创业团队进行创业实践，研究如何开展创业教育，探索农科专业开展创业教育的有效模式。一是采取授课、讲座、讨论等的形式传授创业基本知识和技能，包括创业理论、专业技能、文学修养、理财技能和交际口才、与人沟通等的各方面知识；二是以创业团队的形式，组成兴趣小组，开展“学、研、产”结合的实际创业项目训练。如结合教学基地的生产实践进行专业训练，结合市场需求进行营销训练等，培养实际创业能力；三是在创业教育过程中发挥管理功能，引导学生保持良好的心态，形成健康的做人、做事观念，树立正确的择业观和择业心理，培养积极的创业心理。

（3）研究内容：由于受到各种主客观条件的限制，我们在研究和开展创业教育中，着重于研究如何组建创业团队开展创业实践，如何在具体实践活动中培养学生的创业意识、锻炼学生的创业能力、提高学生的创业素质。

1.2 研究主要成果

（1）组建创业团队，开展创业实践。我们组建了蜜蜂创业团、宠虫工作室、心月坊等三个创业团队开展具体的创业实践。创业团队由我院提供一定的资助，学院教师牵头组建并担任指导老师，团队成员由学院中积极进取、热心于创业的学生经个人申请、学院辅导员和老师严格筛选确定。创业团队成员最初仅10余人，至今已发展到40余人，共有100余人在创业团队里受过锻炼。

宠虫工作室由两个部门组成：一是宠虫影像制作部，二是宠虫文印部。宠虫影像制作部正式成立于2004年2月，主要业务是摄制影像，已承接第十四届“海啸杯”演讲赛、袁隆平院士报告会等30余项活动的纪念光碟摄制业务，共获取2.2万余元的营业额；宠虫文印部自2004年12月成立，6个月来营业额达到6000余元。目前，宠虫工作室的固定资产已达3万余元。

蜜蜂创业团成立于2004年2月，学院提供一定的启动资金，免费提供0.33hm2土地等资源。团队下设生产技术部﹑行政管理部﹑财务管理部和产品销售部。团队以种植无公害水果蔬菜为主，并根据不同的水果蔬菜产品售给不同的顾客，如：香瓜﹑番茄﹑青瓜等可生食产品，售给在宿舍区内学生；必须熟食的产品则销往学校食堂、校内快餐店或饭店等，做到定单销售。

（3）通过开展创业教育和实践，提高学生综合素质和实际能力。第一，培养大学生实际动手和解决问题能力，提高综合素质。创业实践为大学生理论联系实际提供了有利环境，从而进一步提高大学生的实践动手能力；而且提供一个新的场所，促进学生学习市场经营管理知识及提高驾驭市场经济规律的能力，全面地学习各个领域的知识，提高综合素质。第二，增强大学生自主创业的意识，提高学生的创业技能。我们遵循学校教学改革要求，鼓励大学生积极参与高新科技领域，培养良好兴趣，努力成为一专多能的社会综合性人才。开展创业教育、创业实践为学生培养创业意识、增长创业技能提供了机会和支持。同时，创业教育转变了传统的就业观念，鼓励学生创业，有利于缓解就业压力。第三，培养了学生的团队意识和合作精神。创业教育及实践促进了学生的团队意识和合作精神，提高团队合作、协调发展的能力素质。第四，培养学生的爱心和公益心。大学生创业不只是为了经济利益，还要培养学生的社会责任感和公益心，鼓励学生为社会奉献爱心。在爱的接力—我院“关注健康，援助淑芳”募捐晚会中，宠虫工作室免费为晚会提供全程摄像，并制作成VCD在全校范围内出售，所得都用于资助谢淑芳。蜜蜂创业团也为谢淑芳捐款近700元。第五，培养良好的心理素质，保持积极的心态。创业过程中，团队成员经常会碰到意想不到的技术问题，需要增强调节情绪能力，培养自信、冷静等素质，保持积极心态，努力解决问题。

（4）积极利用和整合社会资源，合作开展创业教育和培养人才。我们积极争取与社会相关行业成功人士、往届毕业生中的优秀企业家等联系，吸纳社会资金，为实现培养高素质人才目标服务。一年来，共邀请2位成功的创业者为学生做报告，并与3家企业谈妥资助我院学生创业，与1位《人民日报》驻海南记者建立联系，对我院学生的自主创业跟踪报道。

总之，通过研究和实践，我们基本形成了本学院开展创业教育的基本模式：发挥农科专业的优势，争取学校、学院等各方面支持，积极利用和整合社会资源，以组建创业团队为主要形式，理论结合实际、专业结合创业，创业结合勤工助学，教学结合管理，开展具体的创业实践活动，重在提高学生综合素质和整体能力。目前，该课题还有许多工作在继续推进，有待今后进一步实践和总结，并将在实践中进一步发展和完善开展创业教育的有效模式。

2 存在问题

经过创业实践和研究总结，我们认为开展创业教育中存在以下主要问题：

(1)创业教育与专业教育和基础知识学习仍有脱节现象。创业教育教学的体系化程度较低，与实际需要联系不多、不深，课程的理论性及鲜活性同实际还存在差距。

(2)创业团队开展创业资金不足，外部资助的力度有限，设备不够齐全和先进。缺乏有商业前景的创业项目，许多创业点子经不起市场的考验。

(3)许多大学生缺乏创业意识，眼高手低，好高骛远，看不起蝇头小利，往往大谈“第一桶金”，不谈赚“第一分钱”。

(4)大多数大学生创业能力不强，缺乏社会经验和职业经历，尤其缺乏人际关系和商业网络。喜欢纸上谈兵，创业设想大，市场预测普遍过于乐观。

(5)一些大学生没有完全形成独立的健全的人格，缺乏对社会和个人的责任感，许多大学生心理承受能力差，遇到挫折容易放弃。

3 开展创业教育的建议

我们开展的创业教育实践和研究才刚起步，从总结的经验和教训看，存在许多的问题和困难，还需要我们继续努力，优化符合我校、我院等农科专业学生的创业教育途径和方法，逐步完善创业教育的基本模式，为我院、我校其他农科专业有效开展创业教育提供参考和交流，为培养学生的创业意识和创业素质、进一步促进素质教育做出积极的贡献，才能更好地实现“探索我校农科专业开展创业教育的模式”研究的现实意义。为进一步推进创业教育，我们需要在以下几方面继续努力：

3.1 争取学校和学院的重视与支持，加大对创业教育的投入

在前面开展的创业教育研究和实践基础上，进一步加大投入，增加资金、加强指导、扩大创业团队的数量和人数等，从而做到既使更多的同学受益、又使我们的研究得到进一步的发展，逐步完善创业教育的模式，提高创业教育的效果。

3.2 科学开设创业教育课程，构建创业教育的课程体系

前面的研究侧重于开展创业实践，在课程的教育环节上有所欠缺。为了更好地开展创业教育，需要进一步研究如何构建实用、有效，并与专业教育和基础知识结合紧密的创业课程体系，并使创业课程与实践活动有机结合，以达到理论结合实践的良好效果。

3.3 积极推进创业实践市场化，促进学生健康成长

开展创业教育伊始，为鼓励学生组建团队、开展创业实践，学院和教师给予了积极的介入和帮助。但从长远来看，学生创业还需接受市场的考验，依赖学院和老师，会影响学生的竞争意识和危机感，不利于创业意识的增强和创业能力的提高。因此，以后的创业教育中，我们将积极推进创业实践市场化的强度，加大经济效益的考虑，按市场经济规律办事，以此促进学生提高掌握市场规律的能力，增强面对市场竞争的勇气和创新、创业的综合能力。

3.4 营造鼓励创业教育的氛围，争取社会力量的支持

推进创业教育还需要营造良好的社会环境和氛围。一方面，社会不了解学校开展创业教育的艰难，同时又挑剔大学生的实践动手能力和创新意识的不足；另一方面，许多大学生毕业后怕苦怕累，缺乏创新意识，也不愿意冒险创业，导致出现就业难或不受用人单位欢迎等情况。从高校的角度看，学校和学院肩负着大力开展创业教育、提高学生综合素质、促进大学生就业的艰巨任务。因此，高校不但要重视和推进创业教育，而且还应争取社会各方面力量的支持，大力营造鼓励创业教育的氛围，为学生的创业实践提供宽松的环境。

我们将在已有成果的基础上，一方面引导更多的学生主动参加创业实践、鼓励更多的家长和老师支持创业教育；另一方面，积极利用和整合社会资源，吸纳社会资金，提高合作开展创业教育和培养人才的效益。