试论中学生心理障碍再解读

【论文关键词】中学生 心理障碍 解读 攻略

【论文摘要】随着经济转轨、社会转型，社会生活向多元化发展，各种人生观和价值取向时不时发生碰撞和裂变，其形成的合力或副作用力也会反弹到未成年人身上，在他们心理上投入阴影，而形成心理问题或心理障碍。化解和冰消接班人身上的心理问题或心理障碍是为师的责任所在.笔者根据自身的工作经历，将观察、思考与分折推到同行们的面前，以求共同探讨，愿景更多的收获.

据国家统计，全国有近四亿未成年人，其中中学生人数达一亿余人。当今，改革开放的大潮，社会经济的发展，市场竞争的冷酷，社会阶层的差异，现代传统的碰撞，异向作用的交叉，内外矛盾的积聚，人情世故的夺汗.精神家园的侵袭，道德观念的裂变……无不左右着成人社会，也不可避免地在不同程度上伤害了未成年人。轻度者，像落在河边石头上树叶会被时间的流水冲走;中度者，在心理留下印记，也象水中石头上的苔鲜，要有他人的关注关心关怀与温暖才能剥离脱落;而长期无人理睬发展到重症者，则会演释出或将来会上演一幕幕人间悲剧。据专家抽调，约有34%的中学生心理上存在着问题或障碍。主要表现为以下几种症状，并附疗伤的路径:

1. A同学抑郁症。A同学原本是位文静内向、尊师守纪、学习勤奋的好学生，学习成绩总在班上前几名，相貌也落落大方，欣长的身材，匀称的身段，而且班上人缘也不错，颇得班主任与一些任课老师的赏识。但不知道这学期以来，她变得情绪低落、沉默寡言，回避同学迎来的目光，少与同学搭仙。上课时双眸总是眺望窗外的远处，似乎想着什么心事。期中考试下来，各科成绩落下一大截，成绩表上还史无前例地挂有一、二只红灯笼。有时躲在教室里，不去吃中饭，有时同学问她吃过没有，她推说吃过了，结果脸容失色，体态更加苗条，像有内病又说不准。班主任老师问起，她又不说，只是摇摇头，于是班主任将她的情况推介了我这个兼职的心理咨询老师。

疗伤:听了班主任的长谈，我独自沉思良久，.拟定一二方案，即一个原则，二种方法。一个原则是为其保密，保密涵盖同学、任课老师，甚至班主任。二种方法是:其一，与其家长取得联系，走访家庭，因我隐隐感觉到此症状可能因家庭而引起，那解铃还须系铃人。家访中，边与家长拉家常，边与家长提起:“您的女儿这段时间在学校情绪比较低落，想想看是什么原因会造成?”家长回答:“我们也看出情绪消沉，问又问不出原因，不知学习怎么样?”我又直问:“您的女儿有没有男孩找她，或是说男朋友。”家长刚开始矢口否认，过一会才冼然大悟地说起在春节的家宴上，一个亲戚曾开了句玩笑，要把她许配给一位办厂的表哥，这句玩笑就像一块巨石重压在这位女生的心里，原来症结在这儿。找到了病因，我说出了下一步的打算:“第一，你家长在适当的时间、适当的场合、适当的方式告之这是个天大的误会。其二，老师我也会用同样的方法为其疗伤，为其解脱。并且咱们之间协定好保密原则，千万要尊重她的自尊心，连同那位亲戚也要作暂时的回避与疏远。”

点评:此案的关键词是保密，事中、事后都要保密，而且事后保密比事中保密更重要。千万不能认为原本无事，说说无妨，那么客观上无事会变有事、生事，最后结果这位文静内向的女生是会承受不下的。

2. B同学强迫症。B同学中等的学习成绩，上课总是专心听讲，仿佛要比其他的同学更多的投入。但并不积极发言，当老师提问到她时，说了几句也不及边际，让人分不出子丑寅卯来，而做作业他的时间比其他人长，成效又不及他人。上一年级她的成绩是班上前十名，这个学期期中考试她拉下二十几名，属中下档次。班主任曾问过她什么原因会后退?她只是用眼泪来作回答。有时同学报告老师说看到她做作业时有时使劲抓自己的头发，敲打自己的头，班千部也想打开她的话匣子，总是无济于事。看她越来越退步，起不了什么带头榜样的作用，班主任索性把她的班委职务也给撤换下来，似乎不对她抱什么希望了。在一次回家的路上，班主任的惋惜算是把这个案例介绍或是说是要求我承担起来。

疗伤:我沉思分析这位同学的心理状念，觉得有可能是她的家庭那头出了什么问题，于是找原因找到她的家庭。那是一个双休日的下午，接待我的是一位下岗女工，恰恰那位女生不在场，我本能的问她的爸爸呢?这位女工摆摆手说:“不提也罢，没有良心……我只有寄希望于这位女儿身上，一定要她考上大学，而且考上有名气的大学，好让那个丢下我们不管的负心男人看看。”我佩服这位母亲的坚强，但是愿望能不能实现又是另一回事。因为主角不在场，看来开个三人全会应另选时间，地点还是原地。一个周五的晚饭后，三人全会如期召开。我直奔主题:“我同情你的家境，也许如此家境在当今社会不止你一家，鼓励女儿抗争，争取出人头地，这无可厚非，但高要求高标准，反而使女儿精神重压，学习后退。能不能退一步天地宽，放下强迫自己要考上好大学的精神包袱，只要好好勤奋学习就行了，选择换位思考问题，效果可能会比以前好一些。可不可以能这样……”

点评:单亲家庭、隔代家庭、替代家庭的中学生是一个社会弱势群体，他们的心理问题、心理障碍会比其他家庭子女更为严重，这就需要学校与社会更多的关注与帮助。而对这些家庭的尊重是解决这类案例的第一帖秘方。

3. C同学恐惧症。C同学中等的身体、中下的成绩。这个学期以来，他总是低着头，好像在寻找地上的一枚针，上课低着头，不看老师不看黑板，下课低着头，不看同学不看老师，老师关心地问起他，回答也就两个字—沉默。有一课任老师提起这位同学，偶尔大风把教室门或窗口呕嘟一声关上，他就整个身体跳起来。连上体育课也借故头晕头痛而请假，在教室里趴任课桌上似睡非睡，睁眼独思。作为第一责任人的班主任决定与他家长取得联系，他家长也说不知为何这个学期他变得不可理解状，无余生意忙，没有时间多想，他不多说也就不多问了，最后说拜托老师了。而问起他先前几位要好的同学，对他态度居然睛转阴，不愿搭理，甚至眼神流露出不屑一顾的蔑视神色。

疗伤:不知什么人说过这么一句话，每一个人的脸上都写有字，问题在于你看得懂看不懂。从他以前几个要好同学小视他的眼神中可以看到问题症结的端倪。于是我找了其中一个当班委的学生谈话，你好像这学期来看不起C同学了，为什么?这同学直言“这个人弄”为什么?“老师你不要管了”，个案露出解决的曙光。我找到C同学的家里，直问他有什么委屈，或心中有什么秘密可以不可以告诉老师，请他相信老师是他的忠诚的大朋友。C同学听了老师的肺腑之言后哇的一声哭出来了，我即掏出纸巾给他拭去眼泪。他们说我偷钱，要罚我几倍的钱，要打死我，还不允许我告诉老师、家长，其实我没有偷。乘C同学说出来的问题路径，联系辍学学生的家长，那位家长也实事求是地说，其实C同学并没有偷，只是当初一时找不到那钱，又正巧C同学一个人来过。以后钱找到了，因生活忙，也就忙过去了。回校我找那几位同学谈心，说明是同学是缘份，要和好如初……最后C同学对我说，以后我有出息后一定要报答你!"

点评:有位伟人说过“党内无派，干奇百怪”。尹实学校班级里也有松散的帮派客观存在，问题在于老师怎么去引导，要动之以情，晓之以理地做好他们跳思想工作。至于辍学学生流向社会所形成的社会问题，更是构建和谐社会所面临着而未被重视又鱼待解决傲系统工程。

4. D同学焦虑症。在我们的心理咨询工作手记里有这么个案例，我简称他为D同学，中上的个头，质样是中上的学习成绩。最近一、二个月以来，他总是以恍惚的心情对待上课学习，班主任找他谈话，找原因讲问题，他总是避而不答，羞于不说。班主任把这个信息告知了我后，我就注意观察他的表情与眼神，有时他的目光会落在个别女生的身后并跟随女生的脚步游动，近乎有点给人以什么暗示的感觉。而且该生脸上青春光泽渐退，像是患有肾病的症状，当然与同学们的人缘也在后退，往往独自一隅在发呆，同学的热情总唤不起他的回应，渐行渐远地只好疏远他。

疗伤:男生十七、八，青春的躁动无可厚非，而学校早青春性教育又不可能大张旗鼓地开展。怎样帮助这位男生走出青春的沼泽地呢?我特别告诫自己，特别特别地注意方式方法，切不可鲁莽行事。经向周边同学了解，他双亲经商，找货放货忙得很，也很少有时间去关心自己的孩子。我单独去接近了他，并不提起那种事，而是从广义上的漫不经心的态度说开去，世界上大多数人男孩其实都经历过那种事，只是相互不公开大家秘密而不宣而己。即使偶尔有一、二次，其实也不碍事，也不是难为情的事情，更不能听信一些人的危言耸听而加深自己的思想重担，只是青年学生要把学习知识放在首位，再者还要培养自己的一些兴趣，把注意力从那方面引开去，当然一下子要做到是很困难的。可以慢慢来，我相信你有决心有信心有毅力会慢慢地走出那块沼泽地。再说老师就是你在学校里的父母，我会给你保密，并期待你的成功，请相信一个有责任心老师的爱心。

点评:青春期的少男少女都有自己的“专利”。中学生如何走出青春的沼泽地?在当今的社会，既不能依靠东方的古老，也不能寄希望西化文明，应该有个适当的切入点，这就要求教育学与心理学给出一个合乎现代中学生们需要的定位。

5. E同学疑病症。一位女班主任告诉我她班上有位男生在扛回一桶矿泉水后的下午自我感觉到下腹左边有块地方有轻度的疼痛感。为此，这位同学自认为左腹部是生了什么东西了，思想负担很重，在家长陪同下到县城医院做 CT，医生说没有发现什么;过些日子又到上一级医院做了彩超和造影，医生又说没有发现什么:又过些日子又到省城医院做了磁共震，结果医生还是说没有发现什么;末了校医也建议去常规检查一下小便或结石，“四合一”否定了该位同学的猜想。然而并非到此结束，而由此产生的学习成绩下降，作业拖拉不交，病假条以伤风感冒为由，隔三差五地递交给班主任，如果照此下去只好休学一学期再说。

疗伤:负责任的班主任也把忧愁写在脸上而感动了我。我主动地接过这位同学，决定采用转移法，引导他心往别处想。首先取得班主任与体育老师的同意，凡自修课与体育课时间到我这里来聊天，我耐心地引导他、去挖掘他其他的爱好与兴趣。他喜欢钓鱼，我从菜市场买回几十尾红小鱼放在从食堂借来的大塑料盒里，与他一起学钓鱼，来比赛。他辉爬山，双休日就骑自行车陪他去爬山，站在山顶上真是心旷人怡!在几次的亲密接触中，我没有一次看到或听到他诉说下腹的疼痛感，我坚持工作一个多月后，有一次有意无意地问他那个地方，他回答感觉不到了。

点评:E同学在当时确实是有点疼痛，那可能是神经感觉，在以后日子里是臆造出来的，当然人在疲劳时也许会“复发”，并且还会转移，所以碰到此类心理问题或心理障碍可采用转移良法。

其实，每个中学生都有过诸如心理阴影、心理问题与心理障碍等经历，只是程度不同、类型不同而己。笔者认为，中学生作为一个独特的群体，其心理状况可分五种类型，从某一瞬间的横剖面来考量:①是健康型，②是亚康型，③问题型，④障碍型，⑤患病型。类型之间并无明显的分界线，而是互相渗透、互相转化，处于动态的运动之中。运动结果有的是自愈，有 的是经父母、老师、亲人与朋友的帮助而痊愈;有的只好找医生住医院进行治疗等三种情况。而三种情况的横剖面又可分为:有的是明显消除，往后也不复发;有的表象消除，实质潜伏;有的没有表象，实际潜伏心底，一有机会，突然转移，像杀人狂魔马加爵，以及马加爵第二、马加爵第三等等。实际上在他们的中小学期间就存在着心理问题与心理障碍，只是不表现出来，瞒过了父母、老师和亲人，一旦表现出来那肯定是惊天动地的大事情。当然有的也许一生也不表现出来，径直带进天堂，但不能说他没有心理问题与心理障碍。

解决中学生的心理问题，消除中学生的心理障碍，目前只有教师在孤军作战，许多家长一忙事业、二忙交际、三忙休闲，很少有时间陪孩子学习，陪孩子谈心，陪孩子游玩。父母的责任外推给学校，而学校的老师忙于教学，忙于广义的管理，忙于自身的提高，也抽不出一些时间去关注应该关注的个体。一些学校也只是象征性地搞了心理辅导室，心理治疗室，心理督导室，里面坐着“专职”或“兼职”的心理辅导老师，“生意”如何可想而知。而哪个学生会径直走进那个室，不怕被同学指指点点、蔑视耻笑才怪吧?所以充其量只是平争吵、劝打架的场所而己。根本起不了解除心理问题，冰消心理障碍的初衷作用。

我们国家的心理咨询师(员)的培训工作去年还刚起步，只有北京有第一期的结业生，绝大部分地区、绝大部分部门，绝大部分行业都还是空白地带。难怪我国中小学生特别是农村的流生辍学率是那么高!难怪我国未成年人的犯罪相对数与绝对数是那么高!难怪成人犯罪渊源于未成年人的心理问题、心理障碍与心理扭曲所致的比率是那么高!所以，建立、健全与完善各级各类学校的学生心理咨询机制，是与适应学生心理需求相对称，构建和谐社会相对称，培育“四有”接班人相对称的大事、急事、实事。