简析大学生职业决策困难研究的现状与启示

论文关键词：大学生；职业决策困难；就业指导机构

论文摘要：利用文献法回顾和总结了我国在职业决策困难领域的相关研究，探讨了大学生职业决策困难领域的研究成果，指出现有研究存在的问题以及对就业指导机构的启示。

随着全球金融危机的冲击，大学生就业难的问题日益加剧。如何根据自身特点和社会环境选择一个合适的工作，值得每一个大学生思考。因为职业选择的成功与否会在一定程度上影响人们的社会地位、经济收入以及生活满意度。职业决策困难就是指个人在职业选择(进入阶段或职业改变)过程中，面临最后决策时，不知道要从事什么职业或从几个职业中挑选一个时发生的困难。对职业决策困难进行研究，对于提高个体的职业决策水平，帮助个体更好地选择适合自己的职业有很重要的现实意义。因此，本文通过回顾与总结职业决策困难的理论研究和实证研究，为个体及就业指导部门做出相应的对策提供理论上的支持。

1职业决策困难理论研究现状

相关理论研究重点分析职业决策困难的结构及其影响因素。代表性观点有Super的职业发展理论，Holland的职业兴趣理论，社会学和认知行为学方面的理论。

Super的职业发展理论认为，在职业决策过程中出现的较典型的困难均与职业发展的正常阶段一致，在职业发展的不同阶段会相应的产生不同性质的职业困难。如在职业进入期，面临如何选择合适的职业;在职业巩固期应主要考虑如何适应和加强自己的职业素养等等。与职业决策困难直接相联系的内容主要是在职业进入期。

除以上量表外，关于职业决策困难的相关研究工具还包括职业决策量表(CDS ) ，以及美国心理学家Osipow和以色列心理学家Gati于1996年依据信息加工观点编制的职业决策困难问卷(CDDQ)。该量表测量三种困难:缺乏准备性;缺乏信息以及不一致的信息。我国学者刘长江等杜睿等、李西营均对CDDQ进行修订，但相关实证研究结果并不十分理想，说明编制适合中国人自己的职业决策困难测量工具十分必要。

2职业决策困难的实证研究

2.1职业决策困难与人口学因素

关于职业决策困难的研究发现性别、年级、家庭收入状况等人u学因素在职业决策困难上存在差异。刘长江等研究表明在校大学生总体_>;处于职业未决的状态，女生比男生更加犹豫不决，更缺乏准备性，具有更少的不良信念，而男生的职业认同感较高。这个结果和Hijazi等对于高中生的跨文化研究结果相一致，可能由传统的性别观念和性别差异的期望造成:年级差异分析表明大学二年级生有着更多的不可靠信息，择业动机和职业决策信念都低于其他年级。李莉等研究发现女生在选择目标，解决问题方面感受到的困难显著大于男生，二年级是大学生职业决策发展的转折期:本科毕业生在多项维度_L均比硕士毕业生感受更多的困难，文科、理科的毕业生在职业决策过程中的困难感受无显著差异:而无工作经验的毕业生在选择目标、制定规划上困难更大。李西营研究发现无论是在整体还是各个维度上，家庭经济条件不同的大学生其职业决策困难存在显著差异，收入越高困难越小。"

2.2职业决策困难与其他因素

职业决策困难不仅和人口学因素密切相关，同时也受到其他因索的影响。李莉、马剑虹研究发现学业表现对职业决策各维度都有着较高的贡献率，自我评估中的社会关系和个性特征对职业决策的自我评价和制定规划维度有主导作用。王玮研究发现自我概念可以通过影响幻想型应对方式、问题解决型应对方式、特质焦虑对职业决策困难产生影响，而且自我概念还通过应对方式影响特质焦虑，从而对职业决策困难产生影响。

刘长江等研究发现大学生决策困难处于中等偏下的水平，并且报告较高水平的决策效能.低自我评价、低规划制定、低信息收集以及低目标选择的人在决策过程中存在着更多的决策困难:问题解决能力高的人更容易解决职业决策过程中出现的问题。李西营研究发现除了在错误的职业信念和错误的决策信念两因子上无差异外，在其他因子上职业未定者都比职业已定者有更大的职业决策困难;在缺乏信息和不一致信息维度_匕未接受过职业指导的学生比接受过职业指导的学生有更大的决策困难:职业适应水平越高，职业决策困难越小。

2.3职业决策困难的干预研究

职业决策困难的干预研究主要是由学校的职业教育辅导机构和专业的心理咨询研究者来完成的，关注点多是实际的操作和技术卜_[的问题。刘长江等通过对高中生的调查研究，将生涯未决类型分为五种:不知所措型、犹豫不决型、不良信念型、动机不足型、应对良好型，在进行职业辅导的时候可以分别根据这五种不同类型的人群制定不同的辅导计划，以达到有针对性的更好的辅导结果。沈雪萍研究采用团体辅导为主、课程辅导为辅的干预方式，同时配合外在的技术支持系统(如心理测评技术)对大学生的职业决策困难进行了千预，取得了良好的效果。王玮等对大三学生的职业生涯决策运用团体辅导的方式进行了干预研究，结果发现实验组在千预前后存在显著差异，职业生涯决策团体辅导中的心理辅导能够改善成员的职业生涯决策困难的状态，提高他们的职业生涯决策技能。袁小娜、徐畅等都对职业决策生涯辅导的团体辅导模式和辅导方案进行了设计，便于更好地开展职业决策生涯辅导，对职业决策困难进行干预研究。

3现有研究存在的问题及其启示

3.1研究工具问题

现有的量表大多都是翻译修订国外的量表，是否具有跨文化的特点并没有进行大范围的取样验证。以CDDQ量表为例，各种修订版本的CDDQ量表实测时从内容到结构上均存在问题，在准备性维度上还需要进一步的考察，并不能全面地反映我国学生的职业决策困难的特点。所以如何根据我国大学生的特点，开发适合大学生职业决策的研究工具，从而有效的测量并进行针对性的辅导是首要的问题。

3.2国内尚没有适合我国国情的职业决策困难的理论

从理论研究出发的思路，理论性研究很强，但是用这种理论所编制出来的问卷需要检测;从经验研究出发的思路可能难以建立系统的理论，但实证性很高，可以准确地考察大学生的职业决策困难程度。如何提出并解决理论研究和经验研究之间的冲突也成为了一个我国研究者需要面对的问题。

3.3关于我国的职业决策困难的实证研究少之又少

影响我国大学生职业决策困难的因素有哪些?不同的家庭环境或决策风格是否会在一定程度上影响大学生的职业决策困难?应对职业决策困难的策略有哪些?如何才能更好的进行干预研究等，这些都是需要我们在今后的研究中予以解决的问题。

高校就业指导机构对大学生人生发展的教育和引导意义重大。大学生在进入大学的那一刻起就应接受专业的职业教育指导，进行职业生涯的规划。二年级是职业指导的关键时期，在这个转折点上帮助大学生更好地做好职业规划非常重要。大学生职业决策未决的原因是多样的，对不同类型的人进行区分，针对不同的类型进行适合他们自身特点的指导可以在一定程度上提高职业指导的效果。各高校都应重视大学生的就业指导教育，引导大学生更好地进行职业决策，这是我国高校职业教育工作应关注的问题。