论让学生的作文真正“生动靓丽”起来

"

【关键词】中学 作文教学 反思

【论文摘要】中学生的作文普遍存在着选材千篇一律，缺乏新意；主题观念陈旧，千人一面；结构模式化、内容虚假空洞；语言匮乏，用词不规范，表达方式单一，病句错别字连篇等一系列问题。产生这些问题的原因主要归纳为两点：其一为学生自身的原因；其二为我们语文教育工作者的责任。

一直以来，作文教学都是中学语文教学工作中的重点和难点。其一，在中考、高考等各级各类语文考试中，作文分数所占的比例均达三分之一甚至五分之二。其二，写作与我们的工作与生活息息相关，诸如写申请、计划、总结、书信等，由此可见其重要性。

一、当前中学作文教学的现状

1.选材千篇一律，缺乏新意

某校两个班的学生写过一篇题为《难忘的一件事》的命题作文，其中有106名学生写了基本相同的两件事：51名学生写了由于家庭条件困难，父母亲为了送自己读书，不辞辛苦日夜工作，省吃俭用，最后病倒在床。自己被感动得热泪盈眶，心理暗暗发誓，一定要努力学习，考取重点高中和重点大学，报答父母亲的养育之恩；55名学生写自己的班主任以校为家，带病工作。有一天，班主任终于晕倒在讲台上。于是，自己倍受感动,觉得老师胜过自己的父母!自己一定要刻苦学习，立志成材，报答老师的恩情。这样的作文，第一次第二次阅读，还是比较感人的。但是千篇一律呢？则很难打动评卷的老师，当然也很难获得高分。

2.文章主题观念陈旧，千人一面

典故“东施效颦”，妇孺皆知。千百年来，人民群众对东施都持一种嘲笑的态度，认为丑陋的东施应该有自知之明，不应该仿效“四大美人”之首的西施患病时的神态，在旁人的眼中，显得更丑。其实，教师完全可以引导学生否定这个似乎早已经盖棺定论的观点，让学生从肯定东施行为的角度进行立论。俗话说：“爱美之心，人皆有之。”在“沉鱼落雁”、“羞花闭月”的大美人西施面前，相形见绌的东施不仅不漂亮，而且还很丑陋。但是，东施并没有因此而自卑或自暴自弃，而是想方设法使自己美起来。其把西施视为学习的榜样，向其学习，应该褒扬。现在这个社会是一个包容的社会，美容甚至整容都司空见惯，不少人到美容院指名要求按照刘德华或范冰冰的模样来整容。当然，笔者并非鼓励大家去美容或者整容，只是觉得我们应该对“效颦”的东施予以认同和鼓励！东施效颦只是小菜一碟，更加无可厚非！她的出发点是好的，只是希望通过模仿自己的偶像使自己看起来更加漂亮一些。愚以为，“东施效颦”值得肯定！比那些本身不美，却又不想办法让自己更加美的人的人生观要积极很多！有意义很多！

3.语言匮乏，用词不规范，表达方式单一，病句错别字连篇

在不少学生的作文中，语言匮乏，用词不规范，病句错别字连篇成为常病。在学生的作文中，树总是绿的，太阳总是红的，社会总是太平的。除此之外，别无它词。至于病句错别字更是司空见惯，诸如：“大力宏（‘宏’应该为‘弘’）扬中华民族传统美德。”“我的眼前浮现出了爷爷的音容笑貌。”类似的例子不胜枚举。文章结构模式化成为普遍现象。目前，不少学生写的文章，好像清朝时期的科举考试所写的八股文一样，文章结构已经出现固定的模式化。如同工厂生产车间所生产出来的产品一样，没有自己的特色。

二、学生的作文出现以上的诸多问题的影响因素

首先，学生缺乏到社会上去体验生活的经历，缺乏第一手真实的材料。经过改革开放30多年的迅猛发展，我国发生了翻天覆地的变化。经济发展了，社会进步了，人民群众也富裕了。现在，很多中学生都是独生子女，家庭条件非常优越，除了读书外，在家是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，基本上没有干过活，更加没有干过农活。由于没有体验生活的经历，所以，时下不少中学生甚至还闹出了“五谷不分”、“大米是从米缸里面出来的”大笑话。让那些没有丰富的生活经历的学生去写作，写出来的文章自然也是凭空臆造，东拼西凑罢了，当然也内容空洞乏味、不真实，很难打动别人。其次，没有指导学生有选择性地阅读大量的课外读物，学生的知识面很窄。由于不少中学语文教师把主要精力花在应试上。因此，很多学生除了看一些规定的教材外，很少涉猎一些课外书籍。学生由于阅读量太少，所以知识面非常窄，当然要求他们写出高质量的作文也的确勉为其难了。

再次，平时教师没有有计划和有针对性地指导学生进行练笔。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”写作是一个循序渐进的过程，需要长时间的训练才能有质的提升。不少中学语文教师每学期只是安排学生写六至八篇作文，并且传授一些所谓的“写作秘诀”，便以为大功告成。平时，根本没有布置学生写日记、写周记、写一些有针对性的随笔、小评论。以至“平时不烧香”的学生，考试时便“临急抱佛脚”，写出来的作文自然而然就“中心不突出，句子不通顺了”。

三、如何解决学生作文存在的问题和症结

1.要求学生每天、每周练笔，教师进行适当点评语文教师应该要求学生每天写一篇日记，每周写一篇命题或者半命题或者不命题的作文，体裁和字数都可以不限定，让学生自由发挥。教师要对学生的习作进行认真“点评”，鼓励学生创新、求异。经过半年至一年有针对性地训练，学生写作的兴趣一旦被培养起来，学生就会由害怕写作文到主动要求写文章，就会把平时所见、所闻、所感、所想写下来，这些文字是感情的真实流露，学生往往文思泉涌，激情澎湃，言之有物，使学生真正尝到了写作的乐趣和享受到成功的喜悦。学生的写作水平便在无数次的训练中大大提升了。

2.引导学生去体验生活、感悟生活俗话说：“作品来源于生活，又高于生活。”生活是创作的源泉。中学语文教师要有意识地引导学生积极去参加社会实践活动，去体验生活的酸、甜、苦、辣，去认真观察生活、品味生活、感悟生活，做生活的有心人。

3.指导学生有选择性地进行大量的课外阅读，并且进行摘抄和仿写中学语文教师既要引导学生有针对性地阅读一些同龄人的佳作，也要阅读一些现当代的名家名篇，更要推荐诸如中国的四大古典小说和国外的一些名著给学生阅读。同时，要指导学生对名家名篇或者名段进行摘抄，并对摘抄的内容烂熟于心。这样，既可以为写作提供大量的素材，又可以提高学生的写作技巧。

中学作文教学难早已经是中学语文教育工作者的共识，因为它是一个复杂的系统工程，非三言两语就可以解决问题的，也没有立竿见影的妙方，需要我们语文教育工作者长期坚持不懈的努力。只要我们进一步深化中学语文教学改革，激化学生的写作兴趣，使学生真正成为写作的主人。那么，中学作文教学一定会收到事半功倍的成效。

参考文献：

[1]刘慧婷.作文教学“四坚持”.内蒙古教育.