提高初中英语听力教学效率的探讨

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论文关键词：初中英语 听力教学 有效策略

论文摘要：英语是当今世界通用性最强的语言，随着全球化进程的不断加速，英语的地位也在不断地提高。近年来，我国经济外向性也不断加强，与国外特别是西方国家的经济文化交流也越来越多，这种背景下，英语教学越发显得重要。听说读写是学习语言的主要内容。学习语言的最终目的都是为了交流，能不能听懂是能否交流的前提，所以，要想更好的学习英语，听力能力的提升是很有必要，而且是必需的！

与英语听力的重要性形成鲜明对比的是，初中学生对英语听力普遍抱有一种畏惧心理，甚至出现“谈听力色变”的现象，英语听力的学习效率低下，英语听力已经成为学生学习，教师教学的难点。

一、初中听力学习困难原因剖析

造成英语听力教学现状的，主要有以下几点原因：

1.听力枯燥，且难度大 现状是这样的，英语在日常生活中应用还是比较少的，尤其是听力，在日常生活中的应用更是凤毛麟角，加上现在的英语听力教学，主要以听力训练为主，枯燥乏味，而且不容易学好，学生敬而远之也就不奇怪了。

2.基础知识薄弱，形成恶性循环 听力能力的强弱依赖学生对单词、句法的熟练掌握程度，只有把基础知识学好、学扎实，才能在听力上游刃有余，有的放矢。

3.平常教学有弊病，影响听力能力 在日常教学中，有些老师只注重单词的拼读和语法的教学，不注重英语的发音，甚至有些老师自己的英语发音就不标准，学生将错就错，形成了不好的听力习惯。在平常课堂上，老师为照顾学生，往往语速较慢，久而久之，学生习惯了这种慢语速，以为这就是正常语速，就无法适应真正的正常语速。

4.文化背景差异大，学生难以适应 听力的理解不单是词语的简单相加，要想理解一种语言，必须对其文化背景和社会环境有一定的了解，起码说话的情景必须知晓，否则一些话语就很难理解，而中国学生，尤其是初中学生绝大部分缺乏对这些知识的了解。

5.缺少学习氛围，没有日常实践 我们都知道，姚明在去美国之前，英语水平很有限，交流需要带翻译，而生活了一段时间后，英语交流就很顺畅了。这就说明有氛围，多实践是学习一门语言，尤其是听力的重要条件。而中国学生除了在课堂的有限时间外，几乎没有接触英语听力的机会。

二、初中英语教学的有效对策和建议

1.培养学生兴趣

教师要努力营造轻松的学习环境，让学生将英语作为一种技能，而非一种任务来学习。号召学生平时主动学习英语。

比如，可以向学生推荐一些经典的、好听的英文歌曲、电影，供学生在课余时间学习娱乐。如果有机会，还可以在课堂上下，为大家播放一些视频片段，并在其中结合讲述听力的技巧，不仅可以锻炼听说能力，还可以了解西方文化背景，培养学生自主学习的兴趣。如，可以播放一段《罗马假日》的片段，在播放之前，先提出几个问题，促使同学们认真观看，然后，去掉画面，再播放一遍，让同学们来回答问题。

在此，我们以课文《School Life》为例。在讲课之前，我们可以摒除课文内容本身，先从背景入手。可以先与同学一起讨论学生观看率高的哈利波特系列电影。哈利波特在魔法世界中的生活，可以极大地引起学生的兴趣。可以选取Harry Potter and the Sorcerer's Stone《哈利波特与魔法石》的精彩情节和精彩对话，供学生观看。并可以学习其中的一些妙语佳句，不仅练习了听，还有助于提高口语、写作、阅读能力，真是一举多得。

2.注重介绍西方文化

中西方文化差异巨大，但是在经济全球化的现在，了解西方文化，对于我们有着现实意义。因此，在讲解英语时，不仅要注重语法知识，更要注重西方文化的普及。让我们的初中生，从小就可以了解世界，从而尽力去融入英语学习情境。

如中西文化对于颜色的不同理解。在西方，red（红色）是一个非常贬义的词，它象征着残暴、流血、统治。如⑴the red rules of tooth and claw 残杀和暴力统治⑵a red revolution 赤色革命。而红色在我们中国，则代表的是喜庆与热烈。如果学生了解了这种颜色所代表的差异，在听力时，便可以从颜色中，推测出说话者的态度，从而找到正确的答案。

3.增加实践机会，营造良好氛围

“重复是学习的最好老师”，无论是养成良好习惯还是牢记知识点，必须在不断的重复中才能掌握。英语学习，其实最重要的是氛围，如果在平时就不由自主的练习英语，真正到考场上自然会应对自如。

我们仍以《School Life》为例，在看完Harry Potter and the Sorcerer's Stone《哈利波特与魔法石》电影精彩片段之后，可以通过建立兴趣组，以组为单位，让学生分别饰演其中的角色。不仅提高学生对本课内容的兴趣，更可以鼓励学生在以后观看英文电影的同时注重听，自主学习英美本土发音，从而全面提高自己的英语能力。

三、总结：

本文简要陈述了听力教学的现状，并分析了造成现状的原因。其实，听力教学是一个依靠教师和学生互动的课程，只有在两者不断地交流中，才能更好的认识教学中存在的问题，本文正是在不断的教学实践中总结出来的，只有教师和学生共同努力，才能不断提高学生的英语听力能力，从而为学生以后的英语交流打下良好的基础。

参考文献： 2.潘薇 影响英语听力的因素及对策[J]; 铜仁师范高等专科学校学报; 2005年04期