高中英语教学中价值观教育的思考

【论文关键词】价值观 策略 中西价值观

【论文摘要】高中生正处于形成正确人生观、价值观的关键阶段。因此提倡将价值观教育可以渗透到中学各个学科教学中。本文就英语教学中的价值教育进行了分析，论述，提出了英语教学中价值观教育的策略。

我国自古就重 视价值观的教育，把 “传 道”作为教育的第一要义 (“道”的内涵很大程度上包含了当意义上的价值观)。但遗憾的是 ，目前许多学校的价值观教育却很 不如人 意 。缺乏系统的研究和有计 划的实施方案是普遍 现象 ，落 实到学科教学中的更是 寥寥无几。许多学校仅停留在做 形式 主义文章和空 洞道 德 说教 的层面上 ，甚至还有意无意地用一些错误的价值观念 (如斥责学生“成绩不好就去扫街”、认 为 “听话 ”就是好学生等等 )去误导学生 。但是 ，在英 语教 学 和频 繁使 用 网络 (据统计网上82．3％的信息是用英语编排和传播的)的过程中价值观 教育问题却非常突出 ，亟待教师进 行积 极 的研究和探索。

一、英语教学中价值观教育现状的分析

知识与技能、过程与方法以及情感 、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，是中学各学 科课 程 目标 的共 同框架 。但在目前中学英语教学的实际中，知识 与技能仍是课堂教学的 中心 ，认 为知 识的价值是本位的 、首要的，而情感态度 与价值观是附属的，可有可无的状况并无多大改观 。许多 教师 在备课 时 精心设计 的是前 者，在教 学 过 程 中倾 心投人的是前者，而对后者则弃之不顾 ，更毋谈把价值观作为教 学 过程 的 “灵 魂”了 。

二 、英语教学中中西价值观冲突扫描

尽 管 价 值 观 教 育 目前 在 学 校 ，特 别 是 在 学 科 教 学中严 重 缺 失 ，但 是 ，关 于fir值 观 的 问题 却 客 观 存 在 ，十分 突 出 ，任 何 教 师 都 难 以 回避 。 因为 我 们 生 活 在 一个充 满 价 值 的世 界 上 ，人 的 每 一 种 活 动 都 是 包 含 着 价 值追 求 。尤 其 是 英 语 教 学 ，即 使 是 在 知 识 和 技 能 的传 授过 程 中 ，各 种 西 方 的 价 值 观 也 会 扑 面 而 来 ，让 你 无 法侧 身 而 过 。学 生 面 临 中西 文化 背 景 不 同而 引起 的价 值观 差 异 ，或 好 奇 ，或 迷 惘 ，或 疑 惑 ，亟 需 进 行 及 时 的 引导 。

三、英语教学中价值观教育的态度及策略

目前 ，要 在英 语 学科教 学 中进 行卓 有 成效 的价 值 观教 育 ，笔 者认 为应 从 以下几 个方 面人 手 。

首 先 ，加 强教 师 的学 习和修 养 ，让 教 师树 立 正确 的价 值观 。 教 师 只 有不 断 加 强 自身 的学 习 和修 养 ，通 过 对 新课 程标 准 和价值 观教 育 理论 的研 究 ，了解 中西不 同文化 背 景下 4~r值 观 的异 同 ，通 过 比较 分析中西价 值 观有 全 面深 入 的理解 ，才 能 增强 进 行 价值 观 教 育 的 自觉性 和 责 任性 ，才 能增 强 在 教 学过 程 中的敏 感 性 和针 对性 ，才能对不同的价值观进行 中肯科学 的分析 ，才能以正确的价值观去引导学生 ，以科学理性 的观念去濡染学 生 。

其次 ，营造 以价值 观 为“灵魂”的课 堂。 这 就要 求教 师在备 课 时进 行精 心 的教 学设 计 ，把知识 与 技 能 、过 程 与方 法 、情 感 态度 与价 值 观三 个 方 面 的教学 目标进 行有 机 的整合 ，重 视教 材 中文 化性 内涵 的开掘 ，从而在课堂教育 中予以实施 。其实 ，传授知识与形成44'r值观 并不 矛盾 ，因为语 言 的学 习脱 离 了文化 和价 值观的理解将变成僵死的符号。在英语教学 中进行价值观教育将会有效促进知识、技能的提 高 。

再次 ，准 确 分析 青 少 年价 值 观 形 成 的趋 势 。 青 少 年 的青春 易 动 使他 们 的价 值 观在稳定的环境 中趋 于 多样 ，用 整齐 划 一 的价 值 观念 去 统 摄所 有青少年小群体 ，既不可能也无必要 了。但是 ，由于市场 经 济 体制 完 善基 础上 各 种规 范 的共 同信 念 ，有几千年 来 传 统 文化 的凝 聚作 用 ，青 少 年 的 价值 观 还 有逐步整 合 的 趋势 。只 有 准确 了解学 生 价 值 观形 成 的这种趋势 ，才能 把 握 好价 值 观 教育 的方 向和过 程 。最后 ，采取 多 种形 式 ，通 过 各 种 途 径 进 行 “润 物无 声 ”的 价 值 观教 育 。价 值 观 形 成 的过 程 是 一 个 “内 化 ”的过 程 ，“说教 ”往 往 收效 甚 微甚 至 适 得 其反 。所 以 ，学 校 和教 师 应从 学生 的心 理特 点 出 发 ，采 取生 动 活 泼 的形 式 ，创 设 和谐 的人 文 环 境 ，通 过 各 种 途 径 进 行 润 物 无 声 的 教 育 。比如 通 过 文 化 讲 座 、影 视 评 论 、辩 论 会 、参 观 、访 谈 活动 ，让 学生 在 活 动过 程 中对 各 种 价值 观 进 行 比较 、鉴别 、扬 弃 。在 多 种形 式 中 ，应 特 别 注 意 和重 视互 联 网的作用 ，因为 目前 网络 已经 成 为青 少 年 学 生学 习与 交 流以及获取信息 的重要 平台。所以 ，开辟适合学生的校园 网站 ，在 对 学 生 信 息 浏 览 、在 线 查 询 、下 载 软 件 、网上 聚会 、远程 互 动 中 给予 一定 的技 术 帮 助 、控 制 与 引导 ，从而 让 学 生通 过 互 联 网 既达 到 学 习 与交 流 的 目的 ，又有 利 于 形成 正 确 的 价值 观 。

价值 观教育 的任 务非 常艰 巨 ，千 头万 绪 、任 重 道远 。但是 ，只要加强研究 ，认真投入 ，其滞后于社会变革 、脱离社会 生 活 的被 动局 面一 定 能够得 到改 观 。我们 教师更是担负着责无旁贷的重任，师者传道授业解惑 。道之为先 ，符 合实 际 的价值观的形成 ，有利于学生的学 ，教师的教 ，更是国家社会 进 步和发 展 的大前 提 。