论如何让音乐课堂活起来

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翻新时间：2022-11-21

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论如何让音乐课堂活起来

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：小学音乐论文：音乐课堂教学过程我国民族音乐的形成与特点音乐鉴赏教学中的创造性思维培养

论如何让音乐课堂活起来精品源自地理科

一、小学音乐教学存在的问题

1.教学模式、手段太过单一化

长期以来,老师通常的做法是练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路,学生以老师的指挥棒为中心,每节课仅仅有大概10分钟的个人唱、小组唱或集体唱。传统的教学模式给学生练习的时间少,教学过程呆板,缺乏艺术性和创造性,其教学模式已经不能满足于学生对音乐知识的需求,已经不能满足社会的快速发展对教育的要求,已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。

2.重视教学结果,忽视教学过程的创新

当学生的行为和思维不受到限制时,学生的创新能力才能得到充分发挥,学生才能充分的表现自己。在小学音乐课堂上,影响学生创造能力的关键因素是教师对教学环节的设计。通常音乐教师将课堂设置成课前、课中、课尾三部分,比如:老师在唱歌课上,老师一开始让学生集体练声,之后进行集体合唱,接下来,老师唱一句,学生跟着学一句,学生唱完之后又跟录音机唱或学生抽唱、小组唱、对唱和男女声分唱,表面上似乎课堂气氛挺活跃,教师一直是在组织学生练习和传授学生知识,但实际上却是教学效率低下,教师在课堂上没有给学生自由发挥的时间,本质是浪费了课堂教学的宝贵时间。小学音乐课堂上,教师以教学结果为主要目标,课堂结构排列紧密,整个课堂上学生没有足够的时间进行理性思考,教师的音乐审美教学也只是停留在肤浅的表层上面,学生在感知音乐、实践音乐、提高音乐审美能力等方面没有得到培养,使得学生的音乐能力不能有效地得到提高。

二、小学音乐课堂“活”起来的常用方法

1.情境教学,体会音乐的情感之美

音乐蕴涵着对学生想象力、思想情感有重要影响的丰富情感,小学音乐课堂上,教师应该通过灵活的教学手段,创设适当的情景模式,让学生在情景中感悟音乐的情感,使学生产生心灵的共鸣和感情的变化。如在欣赏《我爱你,中国》这首歌曲时,让学生在欣赏歌词中排比、叠句的文学和跌宕起伏的旋律之美的同时,教师可以配合多媒体技术手段,在大屏幕上展现我国的大好河山的壮丽画面,让学生深入情境,感受祖国的壮美,激发他们对祖国深深的热爱之情。

2.采取“引唱———唱趣———欣赏美”的教学方式

引唱是小学音乐课堂的重要教学手段,是激发学生学习兴趣的重要环节,教学过程中,小学音乐教师可以通过“引导歌唱老歌”的方式激发学生学习音乐的兴趣,例如,引导学生歌唱幼儿园中学习的歌曲,教师积极参与歌唱,在这一过程中,能够使学生通过温习已掌握的歌曲来提高对音乐作品的感悟,不断丰富他们的乐感。同时可以激发学生学习新歌的欲望,也建立了同学与同学、同学与老师之间的和谐人际交往关系,为课堂合作奠定了良好的基础。

3.演唱———唱活———导演———创造美

“演唱”能够体现学生的综合素质,尤其能够体现出心理素质、身体各部分的协同能力及创新能力,学生在歌唱过程中能够感悟歌曲的旋律和内涵,满足自我发展的需要。演唱中,学生能够锻炼实践创新能力,教师通过学生的演唱能够获得学生感悟歌曲和创新能力的直接信息,教师可以顺势引导;刚才演唱的歌曲回家后想不想唱给家里人听呢?如果在座的所有学生都是自己的亲人或观众,你又应该怎样表现呢?此时,同学们热烈讨论歌曲如何演唱,都想站在导演的角度依据歌曲的内容、情绪创编动作,在自编、构思、自演、自唱的实践活动中,使学生的音乐兴趣得到培养,音乐思维得到创造,表演能力有所提高,真正把音乐课变成了学生自主活动课。

引唱、演唱、导演等课堂教学方式,可以克服以往单一教学模式的缺点,使学生有自行思考的空间,学生在热烈讨论、自己编导、自己演唱过程中主动去获取知识,增长经验,能够真正成为课堂的主人,有利于学生淋漓尽致地表现音乐作品,更好地发挥音乐作品的能动作用,进一步激发学生学习音乐的兴趣,进而促进学生情感体验、自我表现等综合素质的提高。