日语专业1、2年级精读课程教学法的改善

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翻新时间：2023-08-05

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日语专业1、2年级精读课程教学法的改善

对日语学习而言，语言的运用能力是最为重要的。说到语言运用，一般包含“听、说、读、写”四个技能。对日语专业的学生而言，“听”和“说”是尤为重要的。笔者认为，为了提高学生的日语运用能力，除了听力课程和会话课程，精读课程也应该为激发学生学习积极性而下功夫。本文就是从这个角度出发，进行一些尝试与探讨。

一、传统日语精读课程教学法

1.传统日语精读课程教学法的特点。授课中，教师类似于填鸭式地进行教学。偶尔可以见到教师对同学的提问，然而习惯了被动接受授课内容的学生很容易产生学习倦怠感。

2.传统日语精读课程教学法的优点。传统日语精读课程通常以单词、句型、语法以及文章理解为中心进行的，给学生布置了较多的作业，并要求背诵句型、语法等规则，所以学生应付考试的能力很强。

3.传统日语精读课程教学法的不足。传统日语精读课程教学法中，来自教师的讲解是单方向的，教学进度较快，学生短时间接受的信息量较多，消化理解存在较大障碍。由于学生被动地接受知识，运用日语自主练习的机会很少，导致学生的发言热情较低。

1.改良的必要性。对于学生而言，考试合格固然重要，但这绝非学习日语的最终目的，笔者认为，在毕业后的职场中，日语的口头运用能力才是最重要的。要想在短短的4年本科期间内使学生从零基础达到熟练运用日语的程度，就要在精读课程中，采用各种方法，激发学生的发言热情，使学生体会到语言运用的成就感，从而使学生形成自主学习的良好习惯。

三、期待的成果

笔者希望在日语精读课程的授课当中，借助多种教学手段、组织各种生动有趣的教学互动活动，让学生积极参与到教学中来，大力激发学生开口讲日语的热情，形成学生自主学习的良好动力，从而为掌握好日语当下坚实的基础。

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