分析情趣教学法在初中英语教学中的应用策略

情趣教育实质上是一种情感教育，是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。以下是由查字典范文大全为大家整理的分析情趣教学法在初中英语教学中的应用策略，希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注查字典范文大全。

初中英语情趣教育是提高英语教学的有效途径，是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一。情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。因此情趣教育实质上是一种情感教育，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。

1. 初中英语情趣教育的实质

情趣教育实质上是一种情感教育，是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。心理学研究表明：“情感”本质上是一种态度的体验，即人对客观事物是否符合人的需要而产生的心理反应，其功能主要是动力作用，体现在对意向的调节、维持和定向上，它与认识一起，从不同角度对教学过程施加重大影响。它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。为此教师对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导。使学习成为学生富有情趣的活动。作为教师，我们应充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，重视对学生的学习兴趣的激发和培养，将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。

2. 教学中关注师生情感的交流

在英语教学中，教师应拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而达到理想的教学境地。比如无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会打招呼：“Hi!”“Morning!”“How are you?”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。除此之外，老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello! Good morning (afternoon).Stand up. Sit down， please，Listen to me. Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。“目以传情，情以感人“。目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息，教师要恰当把握无声的语言――目光的运用，捕捉时机，适时向学生传递信息，进而给以激励，善于发现学生的闪光点。经过日积月累，学生基本听的懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下坚实的基础。

3. 教学中认真钻研教材，创造情景

初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。因此在备课时，教师应尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。如在教学中学习如何购物，教师可用数码相机到一家大型商场拍摄一段顾客购物活动，播放给学生观看，然后利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”，同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。分别介绍“This is my shop， There is /are……”借助于写有“open ”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop is open/closed”并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you? Would like to ……，How much is it? How many do you want? Here you are……在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。

4. 初中英语情趣教学的有效途径

4.1把握教材体例，创新课堂情境

七年级英语教材图文并茂，比较注意体现情趣性，但是随着学习的深入，不少内容逐渐变得生硬乏味。所以，教师在情境设置时，可以从有兴趣的的生活情景导入，还可能通过教材内容的生活化设置来进行情感导入。实物提供是很重要的一种方法，比如对于文具的词汇教师就拿出相关实物来和学生对话，这样学生的感知就更为全面。再如分角色对话可以给学生提供一个现实化的生活场景而使课本所描绘的情景形象化、具体化，使学生觉得英语学习就是生活的一部分而倍感兴趣。 正如一位特级教师所言，聪明的老师是用教材教，而只有教书匠才会机械地去教教材。

4.2扩展生活空间，体验英语用途

英语作为全球通用的语言，其使用的环境是最广的。通过英语学习，可以让学生接触世界各国的文化与物产，可以了解全球各国的风土人情与流行时尚。因为在他们看来，学英语无异于环球旅游。这些内容可以拓宽学生的知识视野，同时也使学生在实例中领悟到英语学习是走向世界的大事，英语学习可以使一个人获得更大的求知与生活空间，这就为学生的英语学习提供兴趣动力。

4.3改进课堂组织，围绕英语训练

根据初中生心智不成熟，喜欢游戏的特点，教师可组织一些有竞争性、趣味性的游戏，让他们课堂激情倍增。我的课堂游戏有词汇擂台赛、抢答比赛、课本剧排演等，随着这些活动的开展，课堂就成为了欢乐的海洋，学生积极性倍增。但再精彩的活动也是围绕英语学习的主题来展开的，如果是为了所谓的课堂活跃而抛开英语教学，那就本末倒置了，所以课堂游戏应以简单明了，使学生掌握英语训练内容为核心。

4.4利用多媒体，改善表达方式

利用多媒体可以更便捷地为学生提供图片、声音等信息，教师再辅以语言示范，学生就可以获得多种感官的刺激，这对学生的注意力维持与课堂训练无疑是划时代意义的改进。不过由于理解上的误区，目前不少老师把多媒体教学简单化，认为课件越漂亮越好，视频越精彩越棒，结果课堂搞得“花花绿绿”，学生晕头转向，结果到下课时学生却一点知识也没有得到，这是值得反思的。我们既要让学生有学习的兴趣，但更要让学生更多地投入到英语知识的技能训练中，而不能“用了电脑，丢了人脑”!

4.5创造实践机会，组织生活运用

语言的功能是为了交流，而不是为了学习。只有把学生置身于英语学习的广阔空间中，学生才会觉得英语有用、从而更加主动地学习。我们可以把课文改编成小品与对话，在学校文演上展评。我们还可以在课堂上进行师生位置互换，让学生向教师提问，让他们觉得英语交流可以享受无穷乐趣。当教师意识到“英语学习的外延就是生活”这一点，学生的视野也就打开了，兴趣才会最大限度地得以调动。

以上是我就结合平时的教学实际，对新课标下初中英语的情趣教学的初步探讨。通过情趣教学的实践证明，学生学习英语的兴趣不但高涨且还持久，并具有较强的自学能力和语言表达能力，还不同程度地提高自己的写作能力。情趣教育给课堂教学带来了丰收的喜悦和教学成果。

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