捕捉生活细节,抒写真挚亲情

有个学生写了一篇作文《母亲》，摘录一段如下：

从小，父母给我们无微不至的呵护。在我们还很小的时候，父母害怕我们会饿着，害怕我们会着凉、生病，害怕我们会受到伤害。我们的变化好大，然而父母的爱却一直没有变，他们教我们许多做人的道理，害怕我们学坏。我们上学父母给我们做饭、洗衣服，供我们上学。给我创造最好的学习环境，这时的他们只希望我们能学个好成绩，别无他求。没有父母，就没有我们;没有父母的付出我们不会长大，不会做人。他们所带给我们的是其他任何东西也替代不了的。

这篇文章扣住了主题。语句也通顺，可就是读了味同嚼蜡，究其原因就是缺乏真实感情。

学生从小就开始写记叙文，写到高中却发现连一篇简单的记叙文都写不好。究其原因，就是缺乏真情实感。列夫・托尔斯泰说过：“艺术起于至微。”这里“至微”就是具有永久艺术价值的细节。写作，也是艺术的一种，因此，想要文章写得生动感人，必须运用细节描写。那么，如何引导学生进行细节描写呢。下面就介绍一下我教学中的几点做法。

一、课前运用细节来煽情

在课前，可用学生比较感兴趣的有细节的歌曲来激发兴趣。例如，可以播歌曲《烛光里的妈妈》

妈妈我想对您说，话到嘴边又咽下，妈妈我想对您笑，眼里却点点泪花。

噢妈妈，烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，

噢妈妈，烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂。

噢妈妈，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔，

噢妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华，

妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏。

噢妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。

先让学生说说听完这首歌后的感受，同学们都被感动，然后相机诱导;若把中间几句描写妈妈眼睛、腰身、白发等的句子删除，有什么变化呢？学生经过比较，就会形象的感受到细节描写的魅力。这一类的煽情就可以充分激发学生对细节的具体认识以及写作方面的热情。

二、通过例文引导学生掌握细节描写的主要方法

如果只是抽象地讲解有关细节描写的理论知识，就无法引导学生的兴趣，可结合学生自己的作品，平时的日记，周记，大作文等相机引导，由浅入深，由现象到本质，逐步达到教学上目的，具体步骤如下 ：

（一）刻画人物方面

对人物语言进行细节刻画，可先投影学生的一篇习作《打针》。得过支原体的人或许知道，如果支原体感染，必须要打红霉素，而打红霉素的人同样了解，第一天是最难熬的一天！时至今日我还忘不了母亲从下午4点半一直在病房陪着我，直到第二天凌晨7点才匆忙赶回去准备上班;忘不了母亲哄着我吃了好几块馒头，自己却什么也吃不下直至第二天清晨;忘不了凌晨四五点时我睁开朦胧的睡眼却发现母亲刚喊护士给我换过药;更忘不了我因打红霉素胃肠道反应过大，想吐时母亲一连十几次将痰盂送到床边。最令我忘不了的便是母亲每当看我打针时想吐又吐不出来，回家一直咳个不停时说的那句话“真希望把这个病让我得上算了，你也可以少受点罪。”

然后提问：本文最感动你的是哪些句子？学生一般都能找出最后的一组排比句，在此基础上，进一步引导：那么这一组排比句中，哪一句最能打动你？学生一下子就能发现最后母亲说的那句话。

由这个例子可引导学生认识到，若能选取符合人物身份的经典的语言，就会使亲情的描写更充实，具体。因为言为心声，通过人物的对话，就可从根本上揭示出人物思想。

（二）对人物动作进行细节刻画，投影学生习作《分菜》

中午，妈妈不在家，回来后见父亲也没有做午饭，我不禁问父亲一句“中午吃啥？”父亲起身穿衣服并对我说：“走，咱俩出去吃。”无奈，我尊重父亲的选择。我们来到川菜馆。父亲问我吃啥，我说了句：“简单点行了。”

人物动作的选取要恰当、得体，越是小的事情，微妙的动作，越能体现人物的性格特点。

（三）对人物心理进行细致刻画

渡汉江

岭外音书断，

经冬复历春。

近乡情更怯，

不敢问来人。

然后提问：本文抒发了作者什么样的情感？用了什么样的表达方式？

对于本文的情感，学生不难把握：抒发了诗人对家乡亲人的思念、担忧。本文的中心意思应集中在后两句。可引导学生抓住“怯”“不敢”等词语推测这两句的描写角度：心理描写。

三、刻画事件方面

记叙文以以写人记事为主，人物的表现是放在对整个事件的描写过程中来表现的，那么，如何在描写事件的过程中表达真挚的亲情呢？有两种方法可以试一试：

（一）找准生活中的“动情物”

投影《一包咸鱼干》，每次吃油炸咸鱼干，我就会感觉周身暖洋洋的。

高中时，我住校，一个月大休一次才能回家。有一次，大休结束，在母亲的千叮咛、万嘱咐中，我走出家门，刚走出几十米，忽然耳边传来母亲焦急的呼唤，我马上站住，转过身，一会，她从家里慌慌张张跑出来，手里拿着一个纸包，上气不接下气地说：“这是我前几天炸的咸鱼，专门给你留的，总觉得有东西忘记给你了，幸亏你还没走远，拿上吧，哪天吃食堂的饭吃腻了，就用它调下口味”本来就因高价学费而内疚，本来就因成绩不好而惭愧的我，从母亲手中接过那包咸鱼干，一下子泪流满面。

提问：本文中，那一句的描写最感人？学生会很自然地找出最后几句“我”拿着那包咸鱼干，泪流满面，此时，老师可继续提问：那么把“咸鱼干”从文章中删除会怎么样？然后启发学生明白，删除了“咸鱼干”母爱在本文中就无所寄托。本文中，让我感动的不是普通的咸鱼干，而是包含了深刻母爱的咸鱼干。因此，文章中的咸鱼干不仅成了文章的线索，更是亲情的寄托，引发“我”感动的动情物。 写作中，若能选取恰当的动情物，如：一张旧照片，一件亲人给你做的衣物等等，就可以以此为依托，更储蓄的表达出真挚的亲情。

（二）抓情感的触发点

投影《拐弯处的回头》，在我的印象里，父亲对我一直很冷淡，一次，我正与几个同学边走边说笑，碰到父亲推着自行车迎面走来，好像没有看到我一样就走过去了，我给同学打赌：“你们知道吗？这是我父亲，我敢打赌，他走到这面墙的尽头都不会回头看我一眼，”他们都不相信，我们一起转过头来望着父亲的背影，渐渐地，父亲走到了墙角处，就在这一刹那，父亲转过头来，停下了脚步，我愣住了，虽然我没看清父亲的眼神，但我感觉到他一直在看着我，顿时我心头一热，眼睛模糊了。

（三）用景物描写衬托亲情

投影《父亲》，我十二岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。过了正月十五，要开学了。吃过早饭上路，父亲背着粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。一直走了10公里开外看见聊城古楼了，他说：“快到了，你走吧。”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处村落里的几声鸡啼。望着逐渐远去的、父亲的背影，我只想返身向他追去。

提问：本片段除了通过对父亲的语言动作进行描写表现亲情外，还用了什么方法？可见用环境描写来烘托亲情，有时会收到意想不到的效果。

四、细节的选取要求：真实、典型、生动

是否有了细节的描写就一定是一篇成功的记叙文呢？那么细节的选取还有什么要求呢？“母亲要动手术，我被允许呆在手术室里。我看着医生忙碌着，嘴里一直唱着那首歌，歌词敲打在我的心坎上，也敲打在母亲的心坎上。至少我们还有梦，妈妈，你一定要起来！”

那么同学们与自己亲人之间有那么多的真实细节，在写作的时候，我们如何选取呢？要精选典型细节。

真实典型的细节有了，写作时还要注意在准确恰当的基础上，生动的表达。这样，就会收到很好的效果。

总之，通过捕捉生活细节来表达亲情非一日之功，通过反复的训练，认真的修改，一定会使记叙文的写作更加精彩。

写作源于生活，而生活又是丰富多彩的，只要我们用心捕捉生活的细节，一定会写出更多具有真情实感的文章来！