浅谈高考改革背景下的高中英语教学

【摘 要】随着国务院《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的印发，2014年上海市、浙江省作为试点区率先出台高考综合改革试点方案。《实施意见》提出高考英语分值不变，提供两次考试机会。这一举措，无疑会给现有的高中英语教学带来更多的启发。本文将从高考改革的背景，高考英语改革的具体方案，改革的意义，改革对英语教师和学生的启发等方面进行探讨。

【关键词】高考；改革；英语教学；意义

一、高考改革的背景

2014年《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提到，改革开放以来，我国的考试招生制度不断改进完善，初步形成了比较完整的考试招生体系。然而，也存在一些社会反映比较强烈问题[1]。以高考为例，“一考定终生”等影响了学生的全面发展，加重了学生的生理心理负担。为了改变现状，提高考试招生制度的科学性，公平性等，改革势在必行。

二、高考英语改革的具体方案

首先，高考保持了语文、数学、外语科目不变，分值不变。也就是说，仅从分值上看，改革并没有削弱英语在高考中的地位，并不是如网络上疯传的那样所谓“英语退出高考”。

三、高考英语改革的意义

第一，就考试本身而言，一年两考能够提高高考英语的效度和信度。多次考试可以提高命题的科学性，参考答案的标准性，阅卷的严格性等保持考试效度的因素。同时，可以检验出学生掌握和运用所学知识的真实度，考试分数的一致程度，也就是信度。

第二，对于英语学科本身而言，高考改革更加强调了英语的工具性，强调了英语学习的实际效用和对学生实际使用英语的能力要求。在传统的应试模式下，英语的交际性和效用性被弱化，学生们学习的是“哑巴英语”。英语教育和英语考试对英语本身定位的不科学，弱化其交际属性是学生缺乏学习英语积极性的一大原因。

第三，对于学生而言，一年两考一方面减轻了学生的心理负担，客观上给学生创造了更多的机会，另一方面也为学生摆正学习观念，客观地认识英语学习提供了依据。高考让人诟病的原因之一就是它的高风险，“一考定终身”的观念在很多人心中根深蒂固。高考英语作为高考极其重要的一部分，率先打破这种模式。同时，对于一些英语基础较为薄弱，英语信心不足或者学习积极性不高的学生而言，一年两考为这部分学生提供了更多的机会和进步空间。另外，英语一年多考，考试内容和题型等更侧重于考察学生运用语言知识解决实际问题的能力，这就从时间跨度上贯穿了学生的整个高中阶段，以往到了高三阶段，靠背单词语法句法等猛烈突击的方式恐怕无法再适应考试。

第四，对于学生家长而言，一年两考政策也减轻了家长的心理负担，便于不同的家长因材施教，在孩子的英语学习方面，采用针对性的策略和方法。比如，对于英语基础好的孩子，家长可以相对放松对孩子英语学习的监督，在课余挪出相对多的时间去学习薄弱学科。而对于英语基础比较薄弱的孩子，家长同样可以因地制宜，让孩子参与更多的补习，有针对性地对孩子的英语学习进行课余辅导。

第五，对于英语教师而言，一年两考政策有利于教师转变思想观念，更加重视对学生能力的培养，和学习方法的指导。英语高考的命题将越来越侧重于考察学生运用语言解决实际问题的能力这已是不争的事实。例如，四川省将在2016年恢复停考8年之久的听力。

第六，对于高校和招生单位而言，高考英语改革打破全国高考英语“一张卷”模式，有利于提高高校招收人才的“精准性”[3]。

四、高考英语改革对英语教师和学生的启发

首先，对于教师而言，教师应当尽可能地树立积极的心态迎接改革。一些英语教师根据网络上对高考英语改革的误读而担忧，认为英语改为一年两考，甚至是在某些省份的降分，分等级等举措是国家在基础教育阶段弱化英语教学的信号。老师首先要明确的是，英语改革历经了三十年的风风雨雨，仍然在持续当中是无法改变的现状。然而在全球化大背景下，学习英语的重要性不会改变。英语教师应该对改革树立信心，坚定自己对所从事的事业和所教学科的信心。同时，英语教师还因更加重视对学生语言能力的培养和兴趣的提高。“英语学习的兴趣，就像“润滑剂”，有了它发动机才能转动起来”[4]。而能力的培养是一个长期的过程，教师应当努力揣摩教学方法，丰富教学方法的多样性和灵活性，运用任务型教学等提高学课堂英语学习的兴趣和参与度。此外，教师应当重视传统英语教学中所忽略的内容，例如口语和听力技能的训练，这些正是英语工具性的必备要素。其次，对于学生而言，要端正学习英语的态度，采取正确的学习方法。学生首先要端正心态，既要认识到英语学习的重要性，也不可对它过分夸大。要在学习系统中，平衡英语学科与其它学科的关系，努力做到全方面的学习和发展。其次，学生要采取正确的学习方法。在认真跟随教师学习的前提下，学生应当避免死记硬背，大量做无意义题目等不科学的方法。以背单词为例，学生应当学好音标，了解一定的构词法，从读音和构词上入手，再运用联想法等方式科学记背单词。

作者简介：刘影（1991-），贵州贵阳人，西华师范大学外国语学院，硕士，研究方向：英语学科教学。

参考文献：

[4]况汉宁.新高考改革背景下的英语教学浅析[J].校园英语，2014，（18）.