提高小学英语课堂兴趣的有效性研究

现阶段，社会各界普遍关注小学教学质量，家长及学校对小学英语教学质量也提出了更高的要求。课堂是教师传授知识的主要场所，也是学生获取知识的主要渠道。小学英语课堂兴趣的有效性，更注重于培养学生的学习兴趣。要求教师在课堂教学过程中，丰富教学内容吸引学生兴趣，让学生积极参与到课堂学习过程中。传统的教学模式和教学方法过于注重教学任务，忽视了对英语课堂兴趣有效性的研究。在新课标的推动作用下，对小学英语课堂有效性的研究势在必行。

1 提高小学英语课堂兴趣的必要性

19世纪末期，我国进行了新一阶段的课程改革，新课程标准也随之推出。新的课程标准要求在课堂教学中教师应该树立“以学生为本”的教学理念，培养学生自主学习能力和创新能力，注重学生个性化发展，为社会发展提供高素质人才。在英语教学中，尤其要培养学生语言能力，激发学习兴趣。小学阶段学生集中精力时间短，所以教师更应该提高课堂兴趣，提高小学英语教学效果。

传统“填鸭式、灌输式”的教学模式使学生失去了英语学习兴趣，使课堂教学内容变的枯燥、死板。教师以一味注重完成教学任务，根本没有全面掌握整体学生学习情况，导致学生学习能力层次不齐，差距过大。学生在教师“满堂灌”的教学模式下，渐渐将英语学习看做是一项基本任务，只拿到分数即可，在课堂中学习的英语知识没办法在现实生活中表达出来，变成了“哑巴英语”。可见，课堂兴趣在小学英语课堂教学中的重要地位。

2 小学英语教学现状

根据本文笔者对本地小学英语课堂教学的实地调查，大多数小学英语教学模式都是教师在讲台上“长篇大论”，学生则端坐在课桌前“认真听讲”。英语作为一门语言学科，不仅要掌握其基本单词及语句语法，更多的是能够掌握其使用技巧，能够应用到现实生活中，如若不然，对这一语言的学习也就没有价值了。语言学科要求掌握听、说、读、写。然而目前小学生在英语学习过程中，只会读，不会说。在课堂教学中，教师讲述了一堆的语法知识，学生却完全没有听进去。教学效果堪忧。

小学生的思维很容易受到外界新鲜事物所影响。精神集中时间短，自我控制能力弱。这样一来，给小学英语教师的教学工作增添了一定难度。提高课堂教学的兴趣性，能够使小学生将注意力集中在教学内容上，活跃课堂气氛，唤起小学生对学习内容的兴趣。这样不但能保证课堂教学质量，还可促进学生身心健康发展。新课程要求小学英语课堂教学要因材施教，培养学生的实际语言能力，让学生能够把课堂学习的英语知识“说”出来。强调学习兴趣，注重语言实践能力。也就是说在小学英语教学中要以激发学生的学习兴趣为目的，培养学生良好的语言习惯。

3 提高小学英语课堂兴趣有效性的对策

3.1 建立和谐的师生关系

新课改要求教师建立一种新型的师生关系，传统的教学课堂中，教师具有引领和管理的作用，而往往学生们则更畏惧于教师的管理职能。根据笔者实际调查发现，不少小学生对教师持敬畏态度，很多学生在课堂中有问题也不敢向老师举手示意。这样长期以往，学生不懂的问题越积越多，导致学习成绩下降，丧失学习的兴趣。针对此情况，教师应该积极促进师生关系和谐发展，多与学生进行情感交流，获取学生的信任，让教师不在是传统意义上的“严师”，而是融入到学生生活中，做学生的知心朋友。这样一来，教师就能了解学生的真实想法，学生也能够对课程产生一定兴趣。在这一方面，教师可以在课下多与学生进行交流，比如问一问学生课堂中有哪些知识点不够了解，多参与一些学生的日常活动等。总之，教师越能够贴近学生身边就越能够调动学生的学习兴趣。

3.2 丰富教学内容

前文中已经提到过，小学生接受知识的思维模式不同于成年人，那么对于提高小学英语课堂有效性，在这一点上教育工作者们不妨使用游戏等方式，增添课堂趣味，从而吸引学生的注意力。首先教师需要选取合适和游戏主题，这一点要切记，游戏主题要紧贴教学内容，不要盲目。游戏方式能够充分调动学生的积极性，吸引学生注意力。让学生通过愉悦的课堂氛围，在游戏过程中掌握重点知识内容。

比如：在学习“加（plus）、减（minus）”这一类单词时，教师可以将学生分成两组，让两个小组以竞赛的方式，加深对这一单词的印象。教师可以使用多媒体课件或制作答题卡，让学生随机抽取题目。提出例如这样的问题：“2plus5=？”，“9minus6=？”等一些使用英文单词代替的符号，两个小组在竞争的过程中，必然会提高对单词的掌握程度。

3.3 改变教学模式

传统教学模式就是教师在讲台上讲解，学生们在讲台下一知半解。在整个教学过程中，教师忽视了对学生学习能力的培养，这样的教学模式并没有真正让学生参与到课堂教学过程中，从而导致学生总有一种只要认真听讲就可以的错误思想。所以教师要改变这种教学模式，让学生们积极参与到教学过程之中。尤其像英语这一语言性学科，更应该让学生拥有充分的表达机会，将学到的英语“说”出来。在课堂教学过程中教师可以试着让学生们走上讲台，使用英语进行演讲或是当“小老师”，让学生们体会站在讲台上的感受，这样能够加深学生对有关知识的记忆力。在班级内部开设英语角活动，使学生在日常生活中积极有效使用英语交流，久而久之提高英语口语表达能力，实现英语课堂教学的目的。

3.4 辅助使用多媒体技术

现代化信息技术的发展，为英语课堂教学提供了便利。幻灯片、多媒体、电脑等都成为了日常教学中别必不可少的设备。但是。有些教师并没有充分借助这一优势。在英语教学中，仍然使用传统的黑板教学。丰富多彩的情景动画不仅能吸引学生兴趣，还能将学生置身与一个立体的感官世界，加深对教学内容的印象。教师可以选择合理的教学视频或动画进行配音，在课堂教学中将知识点以视频的方式展现给学生。在不知不觉中培养学生的学习兴趣，提高学习效率。

4 结语

小学阶段是学生接受知识的初级阶段，在这一阶段学生对的学习兴趣直接决定了学生的学习态度。现阶段小学教育的主要问题是学生的课业负担过重，厌学、厌教情况严重，这些原因根本上都是学生缺乏学习兴趣，不能完全融入到课堂教学过程中。所以，有关教育工作者应该及时认识到这一点，改变传统教学理念，结合现代信息技术丰富课堂教学内容。通过多种方法提高学生的学习兴趣，注重学生个性化发展和创新能力，提高小学英语课堂教学的有效性，从而保证英语课堂教学的质量。