教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 论文> 其他论文> 非天生杂乱,奈何是个平摊人

非天生杂乱,奈何是个平摊人

上传者:网友
|
翻新时间:2023-01-25

非天生杂乱,奈何是个平摊人

平摊人不是天生杂乱,

只是需要另一种符合直觉的整理系统

“在这个为‘层叠型(verticalorganizers)’人士设置的世界中,我是个‘平摊型(horizontalorganizer)’的人……我喜欢把手上在做的事情全都平摊在眼前,召唤我继续回来做。要是我把东西都摞好,收进层叠式的文件筐,那我就从此再也看不见它们了。”

读到斯坦福哲学教授约翰・佩里(JohnPerry)的a这段话,我心中的震荡与喜悦,丝毫不比找到同伴的丑小鸭少几分。在很长一段时间里,我都把自己定义为“混乱型”人,更糟一点,是“邋遢型”。这种自我标签可一点没有提升我的幸福感。

很容易就能区分开层叠人和平摊人。对于层叠人来说,把文件叠起来放进多层文件筐里,把锅碗瓢盆像俄罗斯套娃那样套起来,把一切物品收进不透明的橱柜中,未来需要时在脑子里检索一番,回忆起物品位置,拿出来接着使用……这一切就像呼吸那么自然。

但对于平摊人来说,这就是极其别扭的事。一旦东西被叠起来收好,平摊人的脑子里就像按了重启键般,瞬间清空了从前的所有任务进度。

佩里说,“问题不在于我找不到(虽然这种事也的确发生过),而是我根本就不去看。我天生就不会打开那种多层文件筐,抽出一沓做了一半的文档,然后接着做。”太对了!如果“整理东西”意味着这件东西从此掉入橱柜门后的黑洞,从我的人生消失,谁会愿意整理东西?即使在别人的提醒下把文件重新拿出来,我的大脑也得迟缓地辨认一次,整个过程无比痛苦,仿佛在冬夜发动一辆很难预热的车。

平摊人需要“看见”,就是实实在在摆在眼前的“看见”,看见自己要做的任务,看见自己购入的物品,甚至看见自己当下存在哪些“选择”。不幸的是,目前为平摊人设计的家具实在太少,导致平摊人不得不把自己真正要用的东西摊在桌上床上地上。这样的环境确实会引发焦虑。同时,如果平摊人不幸有个层叠人室友,那么各种争吵或者“帮你整理”的建议,都会增加平摊人的压力。

其实,平摊人不是天生杂乱,只是需要另一种符合直觉的整理系统而已。佩里就梦想着一张直径4.5米的圆型旋转桌子――饭店里可以将菜转到自己面前的那种,上面分割成多个扇形,“工作”、“医疗”、“未完成”、“烦心事”等等,然后他“咻”地一下,就可以将各种文件“转”到自己面前。

此外,宜家的穆利格晒衣架能挂上最近一周要穿的衣服。透明鞋盒绝对是伟大设计。下面有轮子的加盖透明塑料箱,看似挺好,其实是个陷阱,虽然能看到里面的东西,但对平摊人来说,要打开盖子,从层叠中把东西取出,简直就是不可能完成的任务。因此最理想的仍然是超市或图书馆用的金属开架。

制造业实在应该打开脑洞,为广大平摊人设计家居。在那之前,好吧,在自己家里都有探险的感觉,随便翻箱倒柜就是出乎意料的宝藏,这种惊喜只有平摊人才能体会到。

平摊人的减压整理小贴士

记住,大部分收纳系统是为层叠人设计的,如果一个系统让你更加找不到东西,更加沮丧挫败,就放弃它吧。

认真考虑这个问题――整理好东西能给你带来什么长远好处?写下至少3条,把它们贴在你每天都会看到的地方。

仔细考虑如何在现有的空间内把你的东西组织起来,组织方式必须符合你的直觉习惯,并保证你能看到它们。

给你会囤积的东西定个“上限”,不得超出某个特定数量或体积,一旦超出,就只保留更好的,丢掉过期或者较差的。

每周固定雷打不动的半小时整理东西。记住,整理的目标是改善,而非一步到位达到完美。

日常文件尽量电子化。扫描仪、多备份、云存储和碎纸机会是你的好帮手。

别把自己非常喜欢的东西收到箱柜深处,每天看见爱物,能给你带来好心情和行动力。

用一份你可以时时看到的记录来追踪自己的整理进展,多肯定自己取得的成就和进步。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

小歌谜
弟弟生活镜头精彩回放
瞧这看戏迷
爱唠叨的妈妈
我的哥哥
我的小弟
爷爷走了
我心目中的德育老师
大树小鸟
可爱的表弟
顽皮的堂弟
孙老师,我想对您说
我爱我的妈妈
我的妈妈
美好的回忆
试论浅析高职高专英语教案
关于高职教育和谐发展初探
试论高职微积分课程改革实践
探讨改进研究生培养模式 提高研究生培养质量
试论高职篮球课程教学法
关于高职院校信息化现状分析
关于高职数学教学的研究与实践
浅析高等教育的数量观与质量观
浅析面向能力培养的高等教育教学模式探讨
试论高职学生政治参与
浅析高等教育国际化背景下高校的国际交流工作
关于高职韩语听力教学探讨
试论高职院校人才培养模式中的误区
试论高职语文口语教学
试论高职外语专业学习指导
《胖乎乎的小手(教案)》教学3
《棉鞋里的阳光(A、B案)》教学设计四
《松鼠和松果(教案))》教学2
《月亮的心愿(A、B案)》教学3
《胖乎乎的小手(教案)》教学
《棉鞋里的阳光(A、B案)》教学三
《月亮的心愿(A、B案)》教学2
《松鼠和松果(教案》教学3
《月亮的心愿(教案)》教学5
《古诗两首(A、B案)》教学2
《古诗两首(A、B案)》教学
《胖乎乎的小手(教案)》教学2
《棉鞋里的阳光(A、B案)》教学二
《月亮的心愿(A、B案)》教学1
古诗两首(A、B案)教学1