探讨提高中职学生英语阅读能力方法

摘 要：阅读能力培养是中职英语学习的重要组成部分，是听、说、写、译的基础，也是学生开展自学的基础。通过增强学生英语阅读能力，能够让学生及时获取各种信息，掌握到一定的外语交际能力，成为具备中职专业知识技能人才。基于此本文试阐述中职学生阅读能力的重要性，并介绍了提高中职学生阅读能力的方法。

关键词：中职教育；英语阅读；阅读能力

英语学科在中职教育中占据着至关重要的地位，其目的是实现学生的全面发展。在中职英语教学中，对学生阅读能力的培养是其中的关键内容，只有不断提高学生英语阅读能力，才能让学生更好运用已经掌握的英语知识，正确的理解英语阅读材料，并及时获取各种有效信息。因此作为中职英语教师，要积极探索各种有效的方法，实现中职学生英语阅读能力的提高。

一、中职学生阅读能力的重要性

（一）帮助学生增长知识

提高中职学生英语阅读能力，能够让学生积累更多的语言知识，并不断增加学生的英语阅读量。这样学生的一部分注意力逐渐转移到阅读材料内容中，并对其内容与题材产生浓厚的兴趣，从而在英语阅读的过程中体验到英语学习的进步。学生通过阅读大量的英语材料，除了能够开阔眼界，掌握大量知识以外，还可以进一步激发学生学习英语的动力。

（二）培养学生英语语感

在学习英语的过程中，良好的英语语感有着重要的作用，能够保证说出的语言更加地道、纯正。语感简单来说就是语言感受力，是在长期的语言实践过程中产生的对语言文字的敏锐、丰富的感受领悟能力。对于特殊环境中的话语，不通过逻辑推理，直接从整体上快速的把握与感知。因此，学生通过阅读能力的提高，能够更好培养自己的语感。

（三）提高学生写作水平

英语写作水平能够将学生的综合英语学习水平反映出来。对于英语学习而言，英语写作既是难点也是重点，为让学生用英语写出优秀的文章，不仅要具备牢固的语言基础，以及一定的语法基础与词汇定义，还要通过大量的英语阅读训练。读书破万卷，下笔如有神，只有提高学生英语阅读能力，才能促进其写作水平的提升。

二、提高中职学生英语阅读能力方法

（一）扩大英语词汇量

英语学习的基础就是词汇，全部英语文章都是建立在词汇的基础上。所以，教师要重视加强学生对词汇的学习，教师要为学生提供更多学习词汇的时间，并为学生讲解更多的词汇学习与应用方法。此外教师要在英语课堂教学过程中，将词汇的音、形、义传授给学生，让学生掌握拼缀法、合词法、转类法、词缀法等常用构词法，以对比的方式扩大自身词汇面，通过分类与归纳的方式整理词汇。当然，教师应要求学生积极向课外拓展，主动阅读各类英语杂志、报纸等，记忆遇到的新单词、新词组，比如，很多课外英语读物有很多优秀英语文章，主要包括《中职英语教学与研究》、《English for today》、《Wuthering Heights》等，这些课外读物不仅有着丰富的内容，而且体裁也多种多样，十分广泛，能够较好的帮助学生积累词汇量，提高学生文学鉴赏能力与阅读能力。因此，教师要采取多种方法，增强学生词汇理解与识记能力，让学生更好的应用英语词汇，确保学生掌握更多词汇量。

（二）学习语法知识和猜词义

为有效提高学生英语阅读能力，要从英语语法的认知、分辨、理解与应用等方面入手。在中职英语教学中，教师在为学生讲解英语范文时，要指导学生对句子结构进行分析，尤其是复合句，帮助学生了解在句子中语法结构发挥的作用。比如常见的有现在分词、不定式、动名词、过去分词、状语从句、宾语从句以及定语从句等用法。教师在传授英语语法知识时，要重点提高学生固定短语与结构的识记能力，学会辨析易混淆的句型与短语，掌握分析与理解复杂难句的方法。只有这样才能巩固学生掌握到的语法知识，提高学生语言分析能力与理解能力。此外，教师还要让学生掌握到猜词义的方法，主要包括如下几点：

第一，借助词缀猜词义。学生在阅读中经常遇到很多新词，教师要教会不用忙着查词典，而是对词义进行猜测，而应用词缀法能够保证猜测的准确率。词缀主要有前缀与后缀，前者在词干前使用，通常可以改变词意，而后缀一般在词干后使用，词意不变，而词性改变。

第二，借助合成法猜测词义。合成词由两个词构成，将其拆分理解，就很容易猜出出词意。比如，dryland可以拆分为dry（干旱）与land（地），由此可猜出其词义为干旱的地位；seawater可以拆分为sea（海）与water（水），由此可猜出其词义为海水。

第三，借助词性转换法猜测词义。在不改变英语词形的情况下，可以将一些名词转化为动词，动词转化为名词，形容词转化为动词与名词等。比如，Is better today ？ Our govemment is making every effort to better rhe life of our people.前一个句子中better为形容词，其词义为“好些”，而后者中的better被转化为动词，词义为“改善”。

（三）增强学生语篇分析能力

词汇与语法知识是提高英语阅读能力的先决条件，而词句理解是阅读理解的基础，为提高学生英语阅读理解能力，重点是要让学生掌握语篇的分析技巧。这是由于其能够激发学生创造性思维，帮助学生掌握一定的语言交际能力。所以在中职英语阅读教学中，教师在阅读材料的题材选择过程中，要对涉及日常生活、政治经济、科技文化、社会历史以及传说人物等。对文章体裁而言，也不能过于单一，要采用应用文、议论文、说明文、描写文、叙述文等多种体裁。此外，教师要指导学生认真分析不同文章的体裁，先并结合文章的标题以及背景知识，对文章问题及主题进行预测，然后略读全文，对预测加以验证，以列表、绘图、简述等方法对文章主要内容加以概括，把握文章中心思想。其次，分段开展阅读，找到每段的主题句与大意后，再查读文章，找到其中的过渡句与转折词，对文章思路与逻辑顺序进行分析，将语言知识融入到文章学习中。最后，要求学生仔细阅读文章，分析其深层含义，从而更好理解文章。只有这样才能有效提高学生英语阅读理解能力。具体方法如下： 第一，主题引导句（topic sentence）。也就是主题句，为整个段落中心句，主要概述了段落主要内容，其他句子都是围绕主题引导句进行的。主题句一般在段首或段尾，有时在段落中出现。因此，在阅读时为快速把握文章主要内容，关键在于理解每段的主题句。

第二，主题扩展句（developing sentences）。主要是对主题句进行说明补充，让其更加明晰。扩展句一般由两个句子以上，在每个句子之间有明显的连接词、转折词。

第三，主题转折句（topic modulator）。锻落在陈述前一种观点与现象时，接受话锋一转，提出了不同的观点，表达另一种讲解，通常在段落中间出现，常见词有but、however等。

（四）培养良好的阅读习惯

第一，培养默读习惯。目前很多中职学生缺乏良好的默读习惯，在阅读时一般选择使用大声朗读的方式，这样无疑会导致阅读速度的降低。通常来讲，相比于说话速度，进行默读能够提高两倍一上的速度。所以，教师特别要注意培养学生默读的习惯；第二，克服回视习惯。在学生阅读过程中，难免遇到很多关键词句，或者是不能很好理解长句意思，因此可以进行适当进行回视。但是如果没有遇到难句或者生词，也会习惯性的进行回视，这是不正确的阅读习惯；第三，克服阅读过程中精神不集中、紧张焦虑的情绪。很多中职学生在进行英语阅读时，存在着情绪紧张的情况，并担心耽误时间而头部来回摆动，这样不仅不利于理解英语文章，同时也会极大的减慢英语阅读速度。

以下面一段话为例：Once there was an old farmer， with a horse which was almost as old as himself. He set out one morning with his son to sell the horse before it died. 如果学生不善于阅读，习惯于逐字逐词进行阅读，甚至是用手指、笔尖指着读，这样的阅读无语是很慢的。而如果学生养成了良好的阅读习惯，有丰富的英语阅读经验，就会多个单词一起阅读，这样无疑会极大提高英语阅读速度。

三、结语

总之，阅读能力的培养在中职英语教育中有着重要作用，是提高学生英语学习水平提升的有效手段。因此，中职英语教师要充分认识到英语阅读能力对学生的重要性，在日常教学活动中积极探索新的教学方法，从学生实际情况出发，有针对性的采取各种方法，旨在培养学生的英语阅读能力。教师要激发学生阅读英语的热情，改正阅读中的不良习惯，采用正确的阅读技巧与方法，从而实现自身阅读能力的提升。