翻新时间:2023-01-15
《司马光》教学设计
【教材简析】
本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩,一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况,司马光急中生智,举起大石头,砸破水缸,小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文,我们能体会到:遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才会想出好办法。
【导学目标】
1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6 个生字。
2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
【能力素养点】
1、理解课文的内容,感悟到遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。
2、正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,背诵课文,体会司马光勇敢、机智的品质。
【导学重难点】
1、正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。
【导学设计理念】
本文的学习重点是认识本课的生字和新词,并且学会观察人物的动作、表情、神态,所以在设计本课的教案时,在关注到这方面。指导学生识字时,让学生边读文,一边记认生字,通过给黑板上的生字着色,加强色彩化,让学生整体感知生字,再让学生自主识字,小组合作交流识字方法,找到汉字规律,然后采用问答和对唱的方式巩固生字,效果会更好。指导学生朗读课文时,教师先示范,学生整体感知课文内容后,试着朗读,再在小组间进行评价,抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力,也加深了对课文的了解。
【导学过程】
第一课时
一、揭示课题,了解人物:
1、导言:同学们,在距今九百年前,也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光,这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二、借助图画,初读课文,扫清文字障碍:
1、请你轻声读读课文,边读边标画出本课的生、新词。
2、出示本课的生字卡片,请同学们认读。
红色卡片:(会认的字)
黄色卡片:(会写的字)
3、指导学生看图。
⑴ 通过初读课文,看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有个个小朋友?他们在干什么?知道哪个孩子是司马光?
⑵ 学生简述画面的内容。
三、细读课文,理解课文内容:
1、指名读文,说说全文共有几个自然段?
2、学习课文第一自然段。
⑴ 指名读,读了这段,你读懂了什么?
⑵ “古时候”是指什么时候?
3、学习课文第二自然段。
⑴ 指名读,深入地思考:你读懂了什么?
⑵ 再次看图,假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。
⑶ 结合书上的内容和图上的画面,请你说说:这是一口什么样的水缸?
⑷ 在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。
4、学习课文第三自然段。
⑴ 自由读这段,思考:正当孩子们玩得高兴时,发生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?
⑵ 展开想像:这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们的心情怎样?情你细想想,把自己当作其中的一个人物,说说此时此刻,你的心情如何?
⑶ 为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢?
⑷ 用着急的心情练读。
⑸ 小组内练读后,全班交流。
⑹ 在这么危险的情况下,小司马光是怎么做的?请你默读课文第四自然段。
5、学习课文第上自然段。
⑴ 思考:小朋友们为什么这么惊慌?
⑵ 练习朗读,读出惊慌,害怕的语气。
⑶ 小组内练读。
⑷ 个别学生展示读。其他们学进行评价。
⑸ 在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?小组讨论。
⑹ 司马光是怎么做的呢?
6、请大家自由朗读课文第五自然段。
⑴ 自由读第五自然段,思考:司马光的表现与其他人一们吗?为什么?
⑵ 试着做司光砸自由缸的动作。说说:谁表演得好?为什么好?练习朗读,读出自己的体会。
⑶ 讨论司马光的做法好在哪。
⑷ 小组讨论:司马光是个什么样的孩子呢?
⑸ 再读这一段,思考“花园里为什么要一口大缸呢?有什么用?
⑹ 这口缸有它的自身价值,可是却被司马光砸碎了,耸不怕大人批评他吗?
⑺ 在理解的基础上,再读这一段。
7、学习课文第六自然段。
⑴ 自己读读这段。思考:应该用怎样的语气来读这段?
⑵ 选择自己喜欢的段落读一读。
四、发散思维训练:
还有别的方法救出小孩吗?
五、总结全文:
读完这篇课文,你有什么收获呢?遇到紧急情况时应如何去做呢?
第二课时
一、复习课文:
1、练习背诵课文。
2、同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词,练习书写:
1、学习生字“我会认”
2、合作学习:讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗?
3、学生交流学习。
4、汇报学习体会。
5、学生反复认读生字。做游戏。
3、学习“我会写”,指导书写本课的生字。
⑴ 出示生字卡片,学习“我会认”
⑵ 仔细观察本课在写的生字,说出规律:均为左右结构的字。
⑶ 指导书写“别、到”两个字,这两个字都是左右结构的字。
⑷ 学生仿写、描红,教师相机指导。
⑸ 教师进行评价,并及时鼓励。
三、课堂练习:
1、比一比,再组词。
救( )劲( )司( )
球( )径( )同( )
2、扩词。
司( )( )假( )( )
使( )( )别( )( )
四、课堂总结。
下载文档
网友最新关注
- 小猴学艺
- 富华游乐园
- 猴子捞月
- 我家的小菜园
- 被困的小猫
- 假如我是一滴水
- 一棵树
- 平安夜
- 春游
- 我家乡的池塘
- 武术操
- 放学了
- 假如
- 贪吃的小白兔
- 画
- 鲁讯自传
- 日记的实例三
- 自传的种类
- 简历的格式
- 简历的特点
- 简历的概念
- 个人写作的特点
- 读书笔记的概念
- 读书笔记的作用
- 读书笔记的种类
- 日记的实例二
- 自我鉴定的概念
- 个人写作的作用
- 自我鉴定的特点
- 自我鉴定的作用
- 漫谈舒曼及其大提琴作品(1)
- 儿童学习乐器的误区——谈儿童学习电子琴(1)
- 声乐社会功能与心理功能的探讨
- 谈高中电脑音乐创作教学(1)
- 高铁沿线移动网络组网原则及方案探讨
- 论音乐创造能力的培养(1)
- 音乐欣赏中要渗透音乐要素(1)
- 浅探民族歌曲与民间歌曲两者的关系(1)
- 浅谈如何在音乐欣赏中培养学生的创新精神
- 京沪高铁96米平行双肋系杆拱系梁横向预应力效应的分析研究
- 彩票融资方式用于四川高速公路建设融资初探
- 交通工程施工企业人才瓶颈及解决方案分析
- 浅议交通工程建设中的“三控制”
- 成渝高速公路客运黄金时代的终结
- “高铁第一人”张曙光浮沉
- 《秋天的图画》教学设计
- 《纸船和风筝》教学实录
- 《称象》学案
- 《窗前的气球》教学设计
- 《纸船和风筝》教学设计
- 《手捧空花盆的孩子》教案
- 《为中华之崛起而读书》教学设计之一
- 《她是我的朋友》教学设计
- 《为中华之崛起而读书》教学设计之三
- 《为中华之崛起而读书》教学设计之二
- 《恐龙的灭绝》教学设计
- 《活化石》教学设计
- 《女娲补天》教学设计之一
- 《我是什么》教案
- 《植物妈妈有办法》教案