《要下雨了》第二课时教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-07

收藏到账号

全屏

《要下雨了》第二课时教学设计

【学习目标】

1、通过课文的学习，知道下雨前会出现的三种自然现象，并初步了解产生这些现象的原因。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵自己喜欢的段落。

【学习重点】

1、了解下雨前的三种现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

初步了解产生这些自然现象的原因。

【教学过程】

一、导课

1、板书课题：

比较“要下雨了”和“下雨了”的区别：

师故意将课题写成“下雨了”，生举手纠错。

师：哦，少了一个字，没关系，因为意思都差不多。

生：不对，少了一个字意思就不一样了。

师：怎么不一样?

生答。

师：真会动脑筋!语言就是这么奇妙，有时候少一个字或多一个字，意思就完全不同了。所以小朋友在平时的说话写话中一定要动脑筋想一想，尽量选择合适的词句把你要表达的意思表达清楚，表达准确。

2、复习旧知：

课文提到了哪些小动物?

(板书：贴动物图片)

二、自读，整体感知课文

1、学生自由、轻声地朗读课文，看看文中的小动物在下雨前都有什么和平时不一样的表现。

2、生汇报。

三、由扶到放，学习课文

过渡语：

课文中不仅有生动的语言，还有精美的图画呢。数一数，共有几幅图?(四幅)这些插图可不管是让小朋友们看的，它们是来帮助我们更好的理解课文的。咱们先看第一幅图。

1、出示第一幅图，指导学习第二至三自然段：

⑴ 看图，说说图上画了谁和谁?他们在干什么?

(说话)

想知道他们在说什么吗?赶快看书，从书中找出与这幅图对应的自然段。

(板书：找一找)

⑵ 汇报找到的自然段。

⑶ 读一读找到的自然段(板书：读一读)，看看你能读懂些什么。

⑷ 出示第二自然段，教师引导学生说自己读懂了什么：

① 指名读。

② 小白兔说燕子飞得低，到底有多低，你能从这一段找到答案吗?

(从头上飞过)

③ 既然飞得这么低，小白兔为什么还要大声喊呢?你能体会出小白兔此时的心情吗?

(十分疑惑，奇怪)

④ 谁能读出小白兔的奇怪来?

⑸ 燕子怎么回答小白兔的?指名读第三自然段。

⑹ 你知道燕子低飞的原因了吗?

指名说。

板书：捉虫。

⑺ 分角色朗读二三。

⑻ 小结学法：

看图学文(找一找，读一读)。

2、自己学习第四至九自然段：

⑴ 剩下的三幅图，我们就使用“找一找，读一读”的方法自己来学懂。可以自己学，也可以和周围的小朋友一起学。开始吧。

(约七八分钟)

⑵ 教师检查学习效果：

出示第一幅图检查一幅图：

先汇报找到的段落，再指导感情朗读，同时完成板书。

① 学习第七自然段时，注意这一句“小白兔连忙挎起篮子往家跑”，这里的“连忙”可以换成什么词?

(立刻、马上、赶紧)

能体会到他此时的心情吗?感情朗读这句话。

② 还要注意创设情境，练习说话：

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔，你会怎样告诉蚂蚁?

③ 出示第四幅图，学习第八自然段时，以指导朗读、动作表演为主。学习九自然段时，以理解”大雨真的下起来了”中”真的”为主。使学生明白“真的”一词说明小动物们说得都是对的。

五、小结

1、小白兔现在知道下雨前小动物们会有怎样的表现，那小朋友们知道了吗?

看板书说一说。

2、小白兔自己在下雨前有没有不一样的感受呢?学习第一段，重点理解“天气很闷”。

六、总结

学了这一课，你有什么收获?

七、课后延伸

下雨前自然界还会有哪些现象产生?

八、背诵喜欢的段落

九、写字

【板书设计】

看图学文：找一找

读一读

(小白兔) 感到闷

(小燕子) 飞得低捉虫子

16 要下雨了

(小鱼) 游到水面水里闷

(蚂蚁) 搬东西担心淹

下载文档

网友最新关注

冯家镇中学教师教育工作综合督导评估目标及考核办法

关于在全乡农村基层组织中实施“双强双富”工程的意见

小学教学工作计划(2006～2007学年第一学期)

风险导向审计在风险管理应用中存在的问题及对策

教育资源为主的文档平台

文档分类