《夏夜多美》教学设计

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翻新时间：2023-08-04

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《夏夜多美》教学设计

【课型】

综合课。

【教学目标】

1、会认13个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。

4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

6、正确、流利有感情地朗读课文。

【教学重点】

欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

【教学难点】

开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

【教学方法】

以读代讲、读中感悟。

【教具】

挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ?(出示图片)你们看到了什么?

2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!

(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、指名分段读课文，要求读通顺。

三、再读课文，识记生字

1、出示全部生字(带拼音)：

学生认读。

2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。

4、再次出示生字(不带拼音)：

说说你记住了哪些字?你是怎么记住的?

四、细读课文，读后感悟

1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把1～5自然段读一读。

2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。

第二课时

一、复习导入

我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗?

(开火车认读生字卡片)

二、读文感悟

1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。

(出示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美呀!)生齐读。

2、是呀，夏夜真是太美了!这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6～16自然段。

3、它要去哪儿?为什么?

4、谁想来读小蚂蚁的话?

(生练读，指名读。)

你们听到了什么?有什么问题?谁还想读?

(全班齐读)

5、小蚂蚁回家了吗?哪些动物来帮它的忙了?再读8～12自然段。

6、他们说了些什么?大家练一练，喜欢谁就读谁的话。

(学生练读)

大家读的真好，能演一演吗?

(四人分角色练习表演)

7、指名上台戴头饰表演。

(两组竞赛，师生评议。)

还有这么多同学想演，那我们一起来吧!想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢?萤火虫呢?

小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。

8、小蚂蚁是怎么回家的呢?

课文中是怎么写的呢?

(出示第13自然段，指名读。)

多么可爱的小动物呀!谁能读的更好?

真不错!我们大家一起来读，好吗?生齐读。

9、现在出发了!

(出示第14自然段，师引读。)

(配乐，生齐读。)

三、读后扩展，积累词语

1、是呀，多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美丽的景象呢?

出示小黑板：

_______的小灯笼;_______的假山;_______的草坪。

指名说，齐读。

2、除了青青的假山，你还知道青青的什么?

出示小黑板：

青青的_______;绿绿的_______;弯弯的_______。

(学生自由答)

四、总结全文，升华感情

师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么?

让我们一起来赞美：

啊，夏夜多美啊!

五、指导写字

1、大家的课文读得这么好，字能写好吗?

2、出示生字：

仔细观察，你有什么发现?

(从结构、偏旁等各个方面进行分析。)

3、学生描红，临摹练习。

七、作业设计

除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。

【板书设计】

15、夏夜多美

睡莲小蜻蜓小萤火虫

(帮助)

小蚂蚁

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