翻新时间:2023-08-07
《荷叶圆圆》教学案例
一、创设情境,激发学习兴趣
1、配古典音乐出示课文插图。
2、说说你看到的情景。
3、板书课题,学生齐读课题。
这样设计的目的是通过情境设置来引导学生的学习兴趣,学生们看图看得非常认真,听得专注,很快进入了课文情境。
二、感知课文内容,引导主动参与
1、教师范读课文,要求学生认真听,听后评议。
(对能够发言并说出自己想法的学生给予表扬)
2、学生自由读课文,要求:
借助拼音读准字音,在此基础上放声读书,从而使学生带着学习目标有目的地读书。
3、自主选择自己喜欢的段落在小组内读,读后评一评。
三、自主合作,自主识字
1、教师出示带有拼音的12个生字词,要求学生自主认读。而后分发生字卡,小组成员在小组长的带领下学习生字。
2、小组自学生字的字音,并共同给生字找一个朋友。
3、小组推荐一名学生代表上台汇报学习情况,教师相机指导。
目的是让学生自主识字,成为学习的主人,培养学生小组合作精神,汇报学习方法掌握的情况,让学生充分展示生活中识字的成果和经验,激发了学生在生活中的识字兴趣。
4、去掉生字词的拼音:
学生以开火车的形式按顺序读。
5、师生做“我指你猜”的游戏:
教师随机念生字,学生边读边指出课后“我会认”中的生字。
6、同桌互相检查生字的认读情况。
通过游戏,使课堂气氛活跃,学生识字的积极性得到了很好的调动,让学生互相检查,强化了识字的效果。
四、指导朗读,培养语感
1、学生朗读课文:
个人读、小组比赛读、分色读、表演读等。
2、背诵课文。
目的是使学生通过多种形式的朗读练习,让学生朗读水平不断地得到提高,并在熟读的基础上再尝试背诵课文。学生在多读的训练后,培养了语感,也从中感悟到课文的情境美、文字美,受到美的熏陶。
五、启迪联想,练习说话
1、创设情境:
荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐 ,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友们用“是”说句子,说说荷叶是小朋友的什么。
引导学生发挥自己的想象力。
如:荷叶是小朋友的雨伞,下雨了小朋友可以用它来挡雨。
2、荷叶用处很多,它长在池塘里,如果真的把它摘来用行吗?
(联系生活实际教育,让学生懂得荷叶不能乱摘,摘了池塘也就变得不美了,而且荷叶能给荷花提供水分。)
3、还的哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说些什么呢?
目的是在于拓展学生的思维,加强对学生想象力的培养。
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