翻新时间:2023-08-06
《古诗两首》教学设计
【学习目标】
1、认识“所、牧”等12个字。会写“诗、林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
【教学重点】
1、识字写字。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗。
【课前准备】
投影片、生字卡片等。
【教学过程】
第一课时
一、引入
1、交流自己会背的古诗以及知道的诗人。
2、引入今天学习的古诗。
二、学生字
1、检查预习情况:
试读课文。
2、自主识字:
自己拼读生字,边读边想怎样记住字音、字形。
3、认读9个生字,介绍识记生字音、形的方法。
4、学生用卡片猜读生字。
5、认字游戏:
听老师读字音,在自己的生字卡片中找出来,比一比谁找得又对又快。
三、学习《所见》
1、出示投影片,看图激趣:
图上画了谁?他在干什么?他想干什么?
2、初读感知,了解诗歌大意:
自由读,圈出不理解的词语;小组轮读,合作学习,理解词义。
3、再读感悟,想象诗歌画面:
组织讨论自学中的疑难处,结合图画理解诗意,教师相机点拨;教师范读,学生想象诗歌描绘的画面。
4、简述诗意,感情朗读,熟读成诵:
教师简述诗意,指导有感情地朗读,引导学生根据诗意练习背诵。
5、读一读,想一想:
诗中写的牧童捉到蝉了吗?
第二课时
一、复习背诵《所见》
二、学习《小池》
1、读题:
了解题目意思。
2、自读课文:
练习读通顺。
3、合作学习:
读诗句,看图说话,感知诗意。
4、练习有感情地朗读,会意诗的意境。
⑴ 教师范读。
⑵ 学生练读。
⑶ 教师语言描述,激发学生想象:
初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流出泉水,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴,这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?
⑷ 引导学生带着这种感觉朗读。
⑸ 朗读反馈。
5、自主选择方式背诵古诗
三、写字
共同研究并写好“黄、闭、立”3个字。教师重点示范书写“黄”字。
四、总结全文,拓展延伸
师生共同总结学习收获并朗读或背诵自己搜集到的写夏天的古诗。
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