翻新时间：2022-12-14
《古诗两首》教学设计
【教学目标】
1、认识“所、牧”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感悟诗中蕴涵的诗意。
4、激发朗读古诗的兴趣。
【教学重点】
认字和有感情朗读古诗。
【教学难点】
感悟诗中蕴涵的意境。
【教学过程】
一、谈话导入
师：孩子们，快乐的夏天正笑着向我们走来。夏天里，会发生哪些有趣的事呢?让咱们一起先到小池边去看看吧!
二、学习古诗
1、学习《小池》：
(1)初读古诗，学习生字：
① (课件出示小池图，并出示课题)齐读课题。
师：“池”还是生字呢，谁能读读?看了图，你知道“池”字为什么有三点水了吗?
② 师：你觉得小池的景色怎么样?
抽生交流，相机指导读好课题。
③ 师：杨万里爷爷还把这美丽的小池塘写进了一首很美的小诗呢!想不想不用老师教，自己试着读读啊?读的时候遇到困难该怎么办呢?这次读老师有个要求：把字音读准，诗读通顺。如果你觉得满意了，就打个胜利的手势。
生自读、指名读。
④ (课件出示整首诗，生字以红色出现)师：这首诗中还藏着5个生字娃娃，会读吗?
自读，抽读。
师：能给“惜”找朋友吗?(可惜、爱惜……)相机贴上“可惜”“爱惜”这两个词。
给“晴”“柔”找朋友。相机贴上“晴空、晴天、柔和、柔软”。
(2)再读古诗，读中悟情：
① 小朋友这么快就认识了5个生字娃娃，真了不起!我相信大家一定能把古诗读得更流利，咱们来分组比赛比赛吧!
② 指导有感情朗读：
在这美丽的小池边，你看到了什么呢?
根据学生回答相机指导读好相应句子：
A、第一句：
师：对!有一圈一圈的波纹。告诉你吧!这些小波纹是从水底下的泉眼冒出来的。出示：泉眼 齐读。
师：仔细听听，听到冒水的声音了吗?
(课件出示：泉眼无声惜细流)师：泉眼里的水流得多安静啊!怎样才能读才能让人觉得泉水在静静流淌呢?
自读、抽读、师示范读、齐读。
B、第二句：
师：你看见了怎样的树?树姑娘站在小池边，好象在干什么?
师：树姑娘正专心地打扮自己呢!让咱们读得轻些，可别吵着她了。
指导读好本句。
C、第3、4句：
师：你还看见什么呢?怎样的荷叶?荷叶有哪些形状?
生：有圆圆的荷叶、弯弯的荷叶。
师：告诉你吧，这弯弯的荷叶是刚从水面长出的还没展开的小荷叶。
(课件演示：一只蜻蜓飞过来，落在尖尖的小荷叶上)仔细看看，你又能看见什么呢?
(课件出示3、4句)多美的荷叶，多可爱的蜻蜓呀!
指导读好本句。
③ 那谁能把这幅图连起来美美地讲一讲?
同桌互讲、抽生讲。
④ 多美的小池呀!一起美美地齐读整首诗。
(3)引导背诵：
师：这么美的小池，想把它永远留在大脑中吗?
自己背。
(课件只出示小池图)配乐背诵。
2、学习《所见》：
(1)总结第一首诗的学习方法，导入第二首诗的学习。
师：孩子们这么短的时间就能借助拼音把古诗读得又正确又流利，还把图讲得那么美，把诗读得那么有感情。咱们用这种方法来继续学习第二首古诗吧。
(2)(课件出示第二首诗的情境动画)生看，再抽生说说自己见到的有趣的事情。
(3)师：刚才你们所见到的这件有趣的事情就是咱们要新学的古诗。
(课件出示整首诗)齐读诗题。
(4)分小组合作学习：
比比哪组小朋友最先能借助拼音把古诗读正确、流利。
抽小组汇报，给表现最佳的小组发合作学习星。
你最喜欢哪句诗?为什么呢?
相机指导读出感情。
(5)有感情齐读古诗。
(6)指导背诵。
(7)想想：
牧童捉到蝉了吗?他怎么去捉的呢?
三、拓展延伸
看图学唐诗《池上》。
回家后在爸爸妈妈的帮助下，用我们今天学习古诗的方法自学这首诗。明天咱们比比看，谁学得最好。
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