翻新时间:2023-07-23
《两只鸟蛋》教学设计
一、创设情境,揭示课题
1、多媒体课件展示:
森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋。
让学生说一说:
图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?
2、揭示课题:
今天,我们一起来学习一首小诗。
板书课题“两只鸟蛋”,学生认读“蛋”字,相机引入课文。
二、初读课文,学习生字
1、学生试读课文,要求:
借助拼音,试读课文,要读准字音。
2、学生小组合作学习:
在文中画出生字,读准字音,识记字形,教师巡视指导。
3、检查学生学习生字情况:
课件出示带拼音的字词,让学生说说是用什么方法记住这些生字的。
(可启发学生用偏旁带字,熟字带生字,换一换,加一加等方法识字)
4、检查学生读书情况,指导学生读通顺。
三、再读课文,指导有感情地朗读课文
1、问:你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
2、学生自由读课文:
想想该怎样读。
3、教师范读:
要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。
4、学生模仿教师语音、语气读课文,可相互读读、听听。
5、学生展示读,指导学生朗读,体会每一小节表达的情感:
第一小节:
比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”。
理解:
“小小的”就是很小,“凉凉的”就是很凉。
那么应该怎样读呢?
“真好玩”读的时候心里应该很高兴。
让学生自己读一读,同桌相互读,指名展示读。
第二小节:
分角色朗读,读出妈妈的语气,理解“焦急”。
第三小节:
“我”捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?
让学生演示,体会人物的心理活动,这一小节你认为该怎样读,指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。
第四小节:
再次出示插图画面。启发学生想象,看着鸟蛋放回鸟窝,想到一只鸟蛋就是一只鸟,小鸟能出壳,慢慢长大,在天空中飞翔,在天空中歌唱,多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。
指导学生理解:
为什么“我”把目光投向高远的蓝天?
6、学生齐读课文。
7、学生自己找读书小伙伴:
分角色朗读课文,也可边读边表演。
8、谈感受:
学习课文,有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么?
四、指导学生书写生字
1、多媒体课件展示田字格中的六个生字,引导学生说说每个字的结构,书写时应该注意什么。
教师在田字格中示范写。
2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。
3、学生练习书写,教师巡视指导。
五、练习
1、开火车读词语,比比谁读得好。
2、试着背诵这首诗,比比谁能背下来(配上音乐)。
六、积累词句
读课后“我会读”,说说自己的发现,试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。
七、课外拓展
怎样保护鸟类。
跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话,做一些相关活动。
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