翻新时间：2023-03-27
《看电视》教学设计
【教材分析】
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写“我”家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者的思考──每个人的心里都装着一样什么东西?
【学习目标】
1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、关”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】
识字、写字以及有感情地朗读课文。
【教学难点】
感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。
【课前准备】
课件一组。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜揭题
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)
(板书：电视)
2、谈话：
你喜欢看电视吗?你的爸爸妈妈喜欢吗?
(板书：看)
你们一起看电视时是谁让着谁?
(指课件上的课文插图)，图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢?我们一起来他家看看吧!
二、初读感知，自主识字
1、课件播放课文录音。
2、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。
3、自由读：
提示：遇到不认识的字怎么办?
4、小声读课文：
画出生字，多读几遍，想办法记住它。
5、检查识字情况：
⑴ 班内交流识字方法。
⑵ 小老师带读注音生字。
⑶ 摘气球读生字(去掉拼音)。
⑷ 开火车读由生字组成的词语。
三、朗读、感悟课文
1、生字回到课文：
自由读课文。
给诗歌标出小节。
2、指名5位同学接力读，其他同学听、评议。
3、小组合作读：
不懂的地方讨论讨论。
4、班内交流：
⑴ 通过读，你知道了什么?
⑵ 你还有什么要问的吗?
(学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟)
主要解决问题一：
“我”家看电视，奇妙在哪里?
引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。
(板书：奇妙)
主要解决问题二：
到底是什么秘密呢?
(板书：秘密 爱)
5、课件出示问题，加深对课文的理解：
⑴ 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。
⑵ 因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。
⑶ 因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。
6、说说你学了这篇课文的感受。
四、写字(机动处理)
1、课件出示生字“家”:
让学生观察该字在田字格中的位置。
2、师范写，学生观察。
3、学生先描红，然后练写，师巡视指导。
4、评议。
五、布置作业
留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。
〖板书设计〗
5、看电视
奇妙 秘密
爱
第二课时
一、复习导入
1、出示要求认识的字，各种形式读。
2、出示会写的字：
认读。
扩词。
二、写字指导(剩下的五个字)
1、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。
2、师范写。
3、学生先描红，再练写，师巡视指导。
4、评议、展示。
三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美
四、作业
练习写生字。
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