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《胖乎乎的小手》教学设计

上传者:网友
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翻新时间:2023-04-04

《胖乎乎的小手》教学设计

一、活动激趣,揭题引文

1、看手:

请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手:

请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3、夸手:

说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

二、初读课文,了解大意

1、借助拼音读全文,标上自然段的序号。

2、读完后,说说读懂了什么。

3、补充句子,读句子:

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________________。

三、逐段细读,识生字

1、听老师范读:

勾画生字。

2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子:

在读的过程中发现容易读错的字。

3、出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的:

换偏旁:

站──贴 诗──等 清──情

看偏旁想字意:

喜──“口” 墙──“土” 拖──“扌” 帮──“巾”

扩词熟记生字:

张( )( )( ) 替( )( )( )

鞋( )( )( ) 变( )( )( )

四、朗读指导,感悟文意

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读:

句一:

我只是画了自己的小手啊!

(重读“小手”)

句二:

我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

(重读“那么多”、“这一张”)

句三:

等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

(重读“大手”、“更多”)

2、创设情境,指导分角色朗读:

⑴ 出示课文插图,联系课文说话:

“全家”指哪些人?

“这张画”指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

⑵ 指导分角色朗读:

爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

(重读“拖鞋”;语调上扬)

妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

(重读“手绢”;笑着读)

姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

(重读“痒痒”;夸奖的语气)

⑶ 四人小组分角色朗读:

一人读一个角色。

⑷ 老师叙述,请学生表演。

⑸ 大组分角色朗读全文:

注意读好感叹句、疑问句。

五、发散思维,扩展想象

1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:

兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2、看看自己的小手,想一想:

你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

3、出示课后“说说做做”,练习说话。

六、课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情:

注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。

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