《胖乎乎的小手》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-04-04

收藏到账号

全屏

《胖乎乎的小手》教学设计

一、活动激趣，揭题引文

1、看手：

请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：

请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3、夸手：

说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?读读课文就知道了。

二、初读课文，了解大意

1、借助拼音读全文，标上自然段的序号。

2、读完后，说说读懂了什么。

3、补充句子，读句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为______________________。

三、逐段细读，识生字

1、听老师范读：

勾画生字。

2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子：

在读的过程中发现容易读错的字。

3、出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的：

换偏旁：

站──贴诗──等清──情

看偏旁想字意：

喜──“口” 墙──“土” 拖──“扌” 帮──“巾”

扩词熟记生字：

张( )( )( ) 替( )( )( )

鞋( )( )( ) 变( )( )( )

四、朗读指导，感悟文意

1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

句一：

我只是画了自己的小手啊!

(重读“小手”)

句二：

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

(重读“那么多”、“这一张”)

句三：

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

(重读“大手”、“更多”)

2、创设情境，指导分角色朗读：

⑴ 出示课文插图，联系课文说话：

“全家”指哪些人?

“这张画”指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话?

⑵ 指导分角色朗读：

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

(重读“拖鞋”;语调上扬)

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

(重读“手绢”;笑着读)

姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

(重读“痒痒”;夸奖的语气)

⑶ 四人小组分角色朗读：

一人读一个角色。

⑷ 老师叙述，请学生表演。

⑸ 大组分角色朗读全文：

注意读好感叹句、疑问句。

五、发散思维，扩展想象

1、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?

2、看看自己的小手，想一想：

你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

3、出示课后“说说做做”，练习说话。

六、课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情：

注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

下载文档

网友最新关注

220KV输电线路工程监理标准化项目管理试题

教育资源为主的文档平台

文档分类