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《走一步,再走一步》教学设计

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翻新时间:2023-08-07

《走一步,再走一步》教学设计

【教学目的】

1、了解本文的结构特点。

2、培养学生复述课文的能力,指导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学重点】

1、培养学生复述课文的能力;

2、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学过程】

一、积累知识

千里之行,始于足下。──老子

不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江河。──荀子

二、导入新课

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生道路上也是充满坎坷的。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢?还是迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从 中受到一些有关人生方面的启迪。

三、检查字词

给加粗的字注音:

嶙峋 啜泣 点缀 辍学 呐喊 头晕目眩

颤抖 训诫 迂回 凝视 耸立 小心翼翼

四、通读课文

(学了生字,让我们带到课文中读读。)

1、如果可以分成两部分,你会把那一竖画在那里。

2、有不同意见的同学请继续回答。

3、划到15节,为什么怎么分?

五、研读课文

1、请同学们自己准备复述一下遇险这部分。

(复述时课本应合上。)

要求:把时间,地点,人物,为什么去冒险的起因、经过、结果都要复述出来。最好是用自己的话来说。

2、分角色朗读。

角色准备:“我”、内德、杰利、母亲。

⑴ 母亲这个人物的性格很重要,要把握好,因为她对于说明“我”的身体状况及性格形成的原因,起到了衬托的作用。

(表演时应注意通过精神、动作、语调、语气等细节,表现人物的内心世界。要把握“我”、内德、杰利等形象的不同性格特征。)

⑵ 对学生“遇险”表演进行评价。同时侧重对“我”的形象进行讨论。

⑶ 请同学们快速的浏览一下“脱险”经历这一部分。这部分是围绕这样的一个 心理变化来写的。

⑷ 请围绕:(毫无信心──有了信心──信心大增)这一心理变化的过程。同桌互相复述一下。

⑸ 要求:和上面的一样。

⑹ 通过对本文的复述,作者告诉我们这样的一个人生道理?

(用自己的话概括。)

六、课后小节

这节课我们先学到这里,下节课我们继续深入体会一下人生哲理。

七、板书

走一步,再走一步

莫顿·亨特

遇险

脱险:毫无信心──有了信心──信心大增

八、作业

完成作业本5~8。

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