翻新时间:2023-08-07
《走一步,再走一步》教学设计
【教学目的】
1、了解本文的结构特点。
2、培养学生复述课文的能力,指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学重点】
1、培养学生复述课文的能力;
2、引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学过程】
一、积累知识
千里之行,始于足下。──老子
不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江河。──荀子
二、导入新课
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生道路上也是充满坎坷的。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢?还是迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从 中受到一些有关人生方面的启迪。
三、检查字词
给加粗的字注音:
嶙峋 啜泣 点缀 辍学 呐喊 头晕目眩
颤抖 训诫 迂回 凝视 耸立 小心翼翼
四、通读课文
(学了生字,让我们带到课文中读读。)
1、如果可以分成两部分,你会把那一竖画在那里。
2、有不同意见的同学请继续回答。
3、划到15节,为什么怎么分?
五、研读课文
1、请同学们自己准备复述一下遇险这部分。
(复述时课本应合上。)
要求:把时间,地点,人物,为什么去冒险的起因、经过、结果都要复述出来。最好是用自己的话来说。
2、分角色朗读。
角色准备:“我”、内德、杰利、母亲。
⑴ 母亲这个人物的性格很重要,要把握好,因为她对于说明“我”的身体状况及性格形成的原因,起到了衬托的作用。
(表演时应注意通过精神、动作、语调、语气等细节,表现人物的内心世界。要把握“我”、内德、杰利等形象的不同性格特征。)
⑵ 对学生“遇险”表演进行评价。同时侧重对“我”的形象进行讨论。
⑶ 请同学们快速的浏览一下“脱险”经历这一部分。这部分是围绕这样的一个 心理变化来写的。
⑷ 请围绕:(毫无信心──有了信心──信心大增)这一心理变化的过程。同桌互相复述一下。
⑸ 要求:和上面的一样。
⑹ 通过对本文的复述,作者告诉我们这样的一个人生道理?
(用自己的话概括。)
六、课后小节
这节课我们先学到这里,下节课我们继续深入体会一下人生哲理。
七、板书
走一步,再走一步
莫顿·亨特
遇险
脱险:毫无信心──有了信心──信心大增
八、作业
完成作业本5~8。
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