翻新时间:2023-04-27
《生命 生命》教学设计
【学习目标】
1、朗读课文,把握文章主旨,领会作者的写作意图。
2、培养学生积极的人生态度。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容,深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考,以及三点思考分别提出的三个要求。
【教学难点】
深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考,以及三点思考分别提出的三个要求。
【教学内容】
〖课前准备〗
课前布置学生搜集有关女作家杏林子的材料。搜集有关热爱生命的文章以及有关生命的名言警句,并摘抄积累。
〖教学步骤〗
(学生预习)
借助注释和词典,读一读,写一写:
骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬
小憩:休息一会儿。憩:休息。
擎天撼地:形容力量巨大。擎:举起。撼;摇动。
肃然起敬:由于感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然:形容十分恭敬的样子。
糟蹋:浪费或损坏。
庸碌:形容人平庸,没有作为。
一、导入新课
自从生命诞生,就给人们带来许多思考。人类不是唯一的生命形式,我们又应该如何对待其他生命?如何对待自己的生命?本文的作者杏林子深受病痛折磨,但痛苦的考验反而使她更热爱生活,珍视生命。那么今天我们就来感受一下作者对于生命思索。
二、整体把握课文内容
1、朗读:
要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
⑴ 各自练读。
⑵ 点名朗读。
2、生看阅读提示,默读课文,画出各段“主题词”。如第一段中的“生之欲望”。
从把握各段主题词入手,整体把握课文内容。
事例 思考 飞蛾:生之欲望 意义 香瓜子:生命力 价值 心跳:生命 珍视、奋斗
三、深入探讨
研讨方式:四人合作,全班交流。
1、三个事例为什么这样安排?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?
2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?
3、小瓜苗仅仅活了几天,说得上“擎天撼地的生命力”吗?
4、三点思考侧重点有什么不同?
小结这次质疑与研讨的经验:
1、按照动物植物人的顺序,前两个事例举小飞蛾,小瓜苗,说明一切生物都有求生的欲望;从生命诞生的角度说生命力的强大。
2、三点思考:
第一点思考:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。
第二点思考:回答怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。
第三点思考:将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力,为生命奋斗,“勇敢地活下去”。
3、擎天撼地”本来形容力量巨大,这里指小瓜苗在没有生存条件下,竟然冒出了一截,充分表现了小瓜苗的生命力。
4、飞蛾 生之欲望 生命意义
香瓜子 生命力 生命的价值
心跳 生命 珍视、奋斗
四、当堂训练
朗读练习。配乐朗读,播放贝多芬的《命运交响曲》。
语言运用:补成一句话。
1、一只____不停地______在飞来飞去,骚扰着我。
2、____在____小憩。
3、____令我震惊。
4、____令我肃然起敬。
5、____昂然挺立。
6、________足以擎天撼地。
五、拓展阅读
速读美国克伦·沃森的《生命生命》并与本文进行比较,思考:两篇文章比较,自己更喜欢哪一篇,为什么? 学生速读后讨论发言。师生共同评点,只要能言之有理即可
【布置作业】
1、搜集有关生命的名言并加以整理。
2、以《_____的生命》写一篇小短文。
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