翻新时间:2023-02-23
《紫藤萝瀑布》教学设计
【教学目的】
1、握文章脉络,理解文章主旨。
2、了解作者含蓄而深沉的思想感情。
3、学习写景状物的方法,提高观察力和想像力。
4、自我反思,以积极乐观的态度对待人生。
【教学重点】
1、紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
2、生动而细致的景物描写。
一、思考题
1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情:
由看花(1~6)、忆花(7~9)和思花(10、11)三部分组成。
试着给课文划分层次。
2、作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?
因为家庭遭遇迫害,小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。
3、这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。
作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”
二、小结
本文以“紫藤萝瀑布”为题,但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。
1、紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。
2、联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义?
紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
3、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议:
(品味第7段和第10段的内容,并理解)
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情:尽管家庭,人生以至国家,民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
4、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”
遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。
5、“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?
积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,四化大业才能灿烂辉煌。
三、布置作业
1、识记字词,完成“读一读,写一写”。
2、进一步阅读课文,谈谈本文在写景状物方面有什么特色。
3、举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。
4、完成“研讨与练习”二。
四、复习
本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。
所谓托物言志,就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好,在写景状物中要饱含感情。待水到渠成,再加以精要的抒情和议论。情从景出,议从景来,才是好文章。
五、合作探究
1、作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
2、举例说明本文采用了哪些修辞方法,作用是什么?
3、从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?
作者的感情宣泄是很有分寸的,没有大悲大喜。例如,即使对过去家庭所受的苦难,也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻,来表达自己的感受,对“文革”期间思想的荒谬,也以“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下,没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症,仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已……
正是这种感情的节制,冷静的思考,才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。
4、哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。
5、本文对景物的描写生动而细致,这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?
来源于作者敏锐的观察力,丰富的想像力,卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生,关注社会,热爱生活,要善于观察,勤于思考;经常练笔,不断积累:同时要大胆想象,探索创新。
六、体验与反思
1、怎样理解“那时的说法,花和生活腐化有什么必然关系。”
现在听起来的确不可思议,但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情,认为赏花不应该是劳动者的本分,赏花是低级情调,甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去,更加珍惜来之不易的美好生活。
2、文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”,各有什么含义?其作用是什么?
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染,所催促。前者的作用是引起悬念,后者的作用是照应开头,使文章结构完整,并深化了主题。
七、经验反馈
1、课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。
2、你认为哪些景物描写得最好,试着仿写几句。
3、读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
八、作业
1、完成“研讨与练习”一、三。
2、仿照本文的写法,完成300字的随笔。内容,文体不限。
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