《第一次真好》教学设计
翻新时间：2015-12-13
《第一次真好》教学设计
【教学目标】
１、知识和能力：
辩证地理解文中所讲“第一次”的含义，培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
２、过程和方法：
通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
３、情感态度和价值观：
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
【教学重难点】
教学目标３。
【教学程序】
一、导入新课
二、朗读课文，积累词语，整体感知
思考问题，学生讨论、回答：
１、“第一次真好”，好在哪里？
２、课文的中心意思是什么？
３、作者为什么详写两件事？这样详略安排有什么好处？
４、“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么。
三、质疑解疑，合作研讨
组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感悟的，可以是关于写作手法的，也可以是关于词语含义的，还可以是关于文章不足的，等等。再组织引导学习自行答疑，学生不能回答的由教师回答。
四、拓展延伸
请讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。
五、小结，学生谈学习感受
六、作业
１、积累两篇文章的词语。
２、把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。
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