《艰难的国运与雄健的国民》教学设计

【教材说明】

《艰难的国运与雄健的国民》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级下学期第二单元的自读训练课文。文章作者不仅是诗人和学者，更是一位伟大的马克思主义者。面对五四运动后，封建军阀与帝国主义相勾结，帝国主义加紧文化侵略，中华民族千疮百孔，步履维艰的处境。李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，在艰难曲折的道路上，树立起冲破险阻的必胜信心，从而在艰苦奋斗中，体味振兴中华这“人生最有趣味的事”，是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文。

【学生分析】

七年级学生，虽然已拥有了一定的生活经验，但不善于从历史生活中去感悟人生哲理;他们虽有一定的阅读能力，但不善于借助于语文学习经验去观照实际生活，观照历史。

这篇课文虽具有强烈的鼓动性，但由于七年级学生对近代现代历史了解的并不多，并不详尽，所以难以有太深的印象，不易被理解。按照七年级学生心理认知规律，在教学中要充分调动他们的激情，指导学生大量收集近现史的材料，并引导学生自觉地与自主研读课文联系起来，入情入味，反复品读，从而使语文素质的培养成为可能。

【设计理念】

凸显学生的主体地位，帮助学生深入了解近代耻辱的历史，调动学生的爱国热情，鼓舞振兴中华的斗志，培养学生积极参与和合作沟通的精神。教学本课，以“朗读”为重要手段，力求学生在读中感悟，在读中理解，在潜移默化中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。

【教学目标】

1、情感与态度目标：

联系课文内容和生活实际，正确地感悟雄健精神对我们的现实意义，培养热爱祖国的高尚情操和振兴中华的豪情壮志。

2、知识与能力目标：

分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力。细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，以使学生充分体会到汉语丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用语言的能力。

3、过程与方法目标：

注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读自行领会文意，培养语感。要引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、生生互动、交流，进一步把握课文内容。

【教学流程】

一、导语设计

历史如一条长河，亘古流淌……

中华民族的历史浩浩荡荡，从远古一刻不停地向近代进发……

载着一路的艰辛，五千年的悠悠文明，伴着鸦片战争的硝烟步入近代……

从此，古老的亚西亚雄狮，东方巨龙，停止了前进的步伐，步入灾难的深渊……

请同学们把收集到的有关近代耻辱历史的资料展示出来。

让学生课外收集与课文有关的资料，丰富自己的知识，了解近代那段耻辱的历史，“前事不忘，后事之师”，永远高唱奋进的号角，高扬振兴中华的旗帜。

面对艰难的国运，我们该如何……，现在我们就共同探究《艰难的国运与雄健的国民》。

(出示课题)

二、作者简介

学生交流收集的李大钊的材料，讲述李大钊致力于马克思主义的研究、传播的故事。

用讲故事的形式介绍作者，突破传统介绍方式，培养学生的创新精神，同时也检验了课前学生收集资料的能力。

过渡语：李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。小品散文，更具特色，有一种惊世骇俗，气冲霄汉的神韵，下面我们就从《艰难的国运与雄健的国民》一文领略这种风采。

三、朗读比赛

1、全班分成三组，每组两名代表朗读任意两个段落，采用小组互评的方式，将最终名次记入个人平时分，夺冠的一组奖励上阅览室或上电脑室。

小组比赛的名次与平时分挂钩，在精神奖励的刺激下能够帮助学生建立自信，为小组争光的活跃气氛中训练口语，培养积极性。同时凸显个性，尊重学生的个性化行为有助于提高朗读水平。

2、全班齐读。

齐读不仅为全体学生的朗读实践提供机会，还具有扶优携差，共同提高的作用。

四、感悟课文内容

1、“雄健的精神”指什么?国民为什么要有“雄健的精神”?国民靠什么“雄健”?

2、找出文中的比喻句，分析本体与喻体的关系，并体会文中比喻句的妙处所在。

教者出示问题，学生以小组为单位合作研讨，有助于激发学生的兴趣，培养学生的合作意识、表达能力、交际能力。

五、拓展延伸

英雄的人民站起来了，华夏儿女不甘落后，你准备为振兴中华，再次续写中华民族的辉煌历史，从而跻身世界先进民族之林做些什么?

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

六、质疑问难

归纳拓展：文中讲述的道理可以上升到如何面对逆境的高度上来。请同学们引用名言，从任何一个方面总结一下自己的感受体会。

七、小结

华夏文明五千年一朝败落，中华耻辱一百年早已洗雪，让我告诉世界，中国的命运自己主宰，让我告诉世界中国进行着接力赛，让我告诉世界，中国在讲着春天的故事中阔步向前……多媒体课件播放五十年来中华民族取得伟大成就的精彩瞬间，最后全体起立，共唱国歌。

注重语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，注意熏陶感染，潜移默化，调动学生奋斗拼搏的热情，培养学生爱国主义情怀。

【教学反思】

课堂上，为了尊重学生在教学活动中的主体地位，教师讲得很少，主要扮演导读的角色：着力于启发引导，因势利导，以指导学生读书。朗读比赛气氛活跃，效果良好，齐读更能很好感受雄浑气概。本节课既走进课文，挖掘课本承载的知识，又能走出课文，把学生以语文学习引向课外，不去干涉每人的独到感受，而是给以积极肯定和赞扬。可以说，老师教得轻松，学生学得愉快，在轻松愉快的气氛中，学生普遍受到一次爱国主义教育，情绪高涨，增添了为振兴中华而奋发拼搏的豪情，懂得了如何处理生活中的逆境，树立了正确的价值观取向，并形成积极的人生态度。