翻新时间:2023-08-08
《艰难的国运与雄健的国民》教学设计
【创意说明】
本文的语言含蓄隽永,让学生从学习语言的角度赏读全文,在合作探究中感悟文章的语言美、哲理美、修辞美。
【教学步骤】
一、导入
中国历史的长河中,总有一股浩然正气超越时空,荡涤着人的心灵。“天下兴亡,匹夫有责”,多少志士,把生命铸成了一座不朽的丰碑,今天,我们学习《艰难的国运与雄健的国民》,一起来感受李大钊先生的高尚情怀和伟大精神。
二、了解作者
李大钊是党的创始人,与陈独秀并称为“南陈北李”。本文写于20世纪20年代,中华民族真如“大病初愈的病人,千疮百孔,步履维艰”,李大钊先生站在时代的制高点上,预见到中华民族正逢新的转机,于是号召国民去开创历史新纪元。
三、思路探究
自读课文,理清作者的思路
人类历史道路──民族生命过程──人类历史生活──中华民族史路──中华民族精神
四、品味语言
1、找出文章的比喻句,理解它们的含义及作用
2、理解“艰难的国运”和“雄健的国民”各指的是什么?
“艰难的国运“指的是作者所处的时代,军阀混战,列强入侵,社会动荡,国家和民族到了非常时期。
“雄健的国民“表现了国民的一种大无畏精神,一种乐观的精神。
3、哪些词语表现的国运的艰难?哪些词语显示了国民的雄健?
艰难的国运:回环曲折、极其险峻、 崎岖险路
雄健的国民:奇绝壮绝、壮美的趣味、浩浩荡荡、浊流滚滚、一泻千里
五、把握主旨
作者以大河奔流比喻民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路,在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
六、课外积累
1、积累表现爱国气节和情操的古诗句。
2、积累下面这段话:
人生的目的,在发展自己的生命,可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展,有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景,多在奇险的山川。绝壮的音乐,多是悲凉的韵调,高尚的生活,常在壮烈的牺牲中。
【备选创意】
〖创意说明〗
学生以谈读后感的形式说出自己对文本的理解,让学生与文本,与作者的对话。可以设计出对主题的探究,对语言的赏读,对写法的质疑等几个话题。
〖教学步骤〗
1、导入。
2、学生自读全文,读准字音,借助学习资料,把握全文内容。
3、根据自己的学习体会写一篇读后感,侧重于从一个角度谈自己的感受。
4、学生发言,交流学习收获。
5、教师小结或指定学生对发言记录整理。可以设计如下话题:文章表达了作者什么感情;文章的语言为什么生动形象又有说服力;你从文章中学到了哪些写作方面的技巧。
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