《安塞腰鼓》教学设计

【教学目标】

1、反复朗读，读出文章的气势。

2、体会文中蕴含的生命的力量和激情。

【教学重点】

指导朗读，感受文章的气势和激情。

【课型】

诵读课

【教学过程】

一、导入，激趣

古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，她是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生了一种独具魅力的艺术形式──安塞腰鼓。安塞腰鼓已有2000多年的历史了，表演起来动作豪迈粗犷，舞姿刚劲奔放，体现了陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。它那磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被誉为“天下第一鼓”。

今天，就让我们在刘成章生花妙笔的引领下，去感受安塞腰鼓那撼人心魄的魅力吧。

二、朗读，感知

1、读一读：

⑴ 用心体会，大声朗读。

⑵ 说说你觉得课文写的好吗?好在哪里?

(学生分散朗读，大声有感情的。师巡视。学生读完后，议一议。明确我们可以从课文中学习什么。教师用心听记学生的发言，默默的加以归纳。在下面的教学中，注意引导学生，落实。)

2、预先考虑：

⑴ 诗意的语言(抒情的，形象的，有节奏和韵律的)。

⑵ 语言的气势：短句、排比、反复等。快节奏。

⑶ 联想和想象。

⑷ 写动作、声音很传神。

⑸ 思想感情：对生命、力量的赞颂;对家乡的热爱;表现挣脱束缚的渴望;表现阳刚之气;独特的民俗的表现。

三、再次有感情的朗读课文

1、在朗读和评价过程中，落实教学目标。请学生推荐朗读好的男女生各一名，交替朗读。同学们用心听：

⑴ 听他们读出课文的气势了吗?

⑵ 在听读时展开联想和想象，考虑一下怎样读得更好?

2、学生读，师注意听，在书上做点记号。

3、学生评价，老师适时与学生交流，着意落实先前明确的目标。

4、要点：

“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”，表现生命力量的勃发，接下来一连串的比喻排比反复，写出了生命的沸腾，力量的势不可挡。

“使人想起”鼓声敲开了人们思想情感的大门，联想到“落日照大旗”“马鸣风萧萧”“千里的雷声万里的闪”，这些都是很有大气磅礴的景物，让人深受感染。联想拓宽了文章的境界，让人感到天地间只有生命的力量在呼啸、奔突!

自然界中，还有什么事物让你感受到生命和力量之强盛?破土的小草，傲雪的梅花，喷薄的红日，喷涌的火山，决堤的洪水……是自然的原始的伟力，追究生命的本质，不也是这样朴实无华粗犷豪放吗?现代文明，促进了人类的发展，也不可避免的给人们带来种种束缚，太多的诱惑，太多的欲望，是生命失去了应有的本色。

“百十个腰鼓发出的沉重响声……”表现鼓声的巨大感染力，震慑力。鼓声在山崖间回荡，在观众的心上回响，荡涤着人们心中的一切杂念。“阵痛的发生和排解”，预示着一个新生命的降临，预示着心灵的重生。期待的，神圣的。读时先快后慢。

“后生们的胳膊……”尽情表现生命的存在、活跃和强盛。怀着敬畏赞叹的感情读。“震撼着你， 烧灼着你，威逼着你”读得急促，读出生命的力量的霸道，使人不可忽视，无从回避。

“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”对故土的热爱，这么厚的土层，承载了黄土高原悠久的历史，承载着中华几千年的文明，承载着高原人热切的期盼与搏击!

“多水的江南……”对比，突出黄土高原造就的安塞腰鼓的阳刚之气，好比是一孔武有力的汉子;江南则像一位温柔秀美的女子，柔情似水，含蓄灵秀，令人陶醉。腰鼓则是给人鼓舞和震撼。

“好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!”与前面几句一起，在反复咏叹之中带有变化，每段又翻出新意，把感情推向高峰，增强了文章的诗意美。使文章具有形式的回环和音乐美。

“愈捶愈烈……”读时先轻后重，先快后慢。表现出听众被腰鼓声淹没的情景，人们在不知不觉间，陶醉在鼓声里。(想象看球赛或劲歌劲舞表演的体会)

“当它戛然而止的时候”，缓慢的，抒情的读，带着神往和陶醉。“出奇”重读，“渺远”重读。

四、思考探究

1、学习了课文，你能体会到课文蕴含的文化价值和生命价值吗?

明确：

文化价值：安塞腰鼓和西北高原独特的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体，它粗犷雄浑，动感十足。黄土高原是中华民族的发祥地之一，它的文化、历史古朴、深厚、悠远，曾有的辉煌在世界文明史上熠熠生辉。今天的西北人，渴望重振雄风，再造辉煌。中华民族也同样如此，经历了无数的苦难，经受无数的束缚，但总能神奇般的重新崛起。

生命意识：劲舞中，生命的力量纵情的发挥宣泄，使人无可回避生命的存在，是种子就要发芽，是蓓蕾就要开花，是太阳就要冲破云层，是集万物之精华而生于天地之间的人，就要活得潇洒自在,活出生命的风采和价值!

2、你能说说课文的思想内容和表现形式是怎样和谐的融合起来的吗?

明确：

为了表现生命和力量的勃发，采用大量的短句，营造激越的气氛。“一群茂腾腾的后生”简洁的表现年轻生命的热情奔放;“发狠了，忘情了，没命了”，有力的表现了生命的沸腾，力量喷涌不可遏止的情景;“落日照大旗”“马鸣风萧萧”“隆隆，隆隆”“愈捶愈烈”等无不铿锵激昂。

大量运用排比，犹如江河一泻千里，排山倒海般的让人透不过气来。

运用反复，不断使情感得到强化。排比反复综合运用“容不得”一句。

文章自始至终保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，如波涛般一浪高过一浪，不给人半分喘息的机会。这种快节奏，使内容表达得更热烈，更激荡，充分表现生命和力量喷薄而出的神韵。

比喻，绘形绘色，精彩传神。 (议论过程中，适当朗读)

五、结语

一篇安塞腰鼓，一曲生命和力量的颂歌。同学们，读了这篇课文，你有什么收获?有没有新的发现，新的惊喜?

请把他们写下来，我们下堂课再交流。