情之所至，“信赖”方能不由自主

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翻新时间：2023-04-22

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情之所至，“信赖”方能不由自主

本周我校举行了优质课大赛，我讲了《珍珠鸟》一课。这篇课文语言生动形象，字里行间洋溢着作者对珍珠鸟的喜爱之情。在教学过程中，我重点引导学生读、悟课文，让学生一步步随作者一起感悟珍珠鸟逐渐由胆小到胆大到放心到信赖的这样一个过程。让学生明白，正是因为作者的宽容与爱心，才有珍珠鸟的信赖，才有这样美好的一幕。所以在讲授时，我想从情入手，创设情景引导学生入情入境，让学生伴随作者体会情之所至的呼唤，发自内心的感受。

那么在课堂教学中怎样让学生也能跟作者一样“不由自主”呢?我想，那就必须在“情”字做文章，只有情至，才能“不由自主”。

本节课上,我立足于字词章句，围绕“信赖”这个主题，以“读”为线，以“品”为珠，串连起全文的脉络精神。我确定的教学目标有两方面：

1、引导学生感受文中所描绘的人鸟和谐相处的美好境界，体会人与动物的和谐关系要靠互相的信赖，从而产生喜欢小动物的思想感情。

2、结合课文特点学习本文的语言。在讲课中我从雏鸟的活动情况和“我”的反映入手，双线并进，体会感情。在教学活动中紧抓能表现“信赖”的关键词展开教学，找到关键词后，在引导学生有感情的朗读，让学生在读中体味到雏鸟的可爱和“我”对雏鸟的友爱之心。使学生在了解珍珠鸟由怕人逐渐到不怕人、亲近人、相信人的过程中感受作者在这个变化过程中的作用，即正是作者为珍珠鸟创造了宽松自由的环境，才是珍珠鸟产生了巨大的变化。在引导学生感悟的同时，注意指导学生品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。赏读课文精彩的地方进行认真品位想象，使学生在入情入境的赏读中受到美的熏陶，领悟人生的道理，在此基础之上，拓展学生思路，引发学生思考讨论，感受从爱护动物、信赖爱心等角度，让学生的感情得到升华。最后针对“信赖，不就能创造美好世界?”进行仿写练习,使学生受到熏陶和感染。

根据讲课的情况及课后的反馈意见，我觉得本节课的问题是：

1、教学重点不够突出，整节课显得有点“平”。对学生情感的熏陶到位，能激发学生情之所至，进入预设情景，但仅停留在表层，如能结合生活渗透德育教育，引导教育学生爱护动物。这样，“信赖”方能“不由自主。

2、语言训练没有突出本文的重难点，有点“两张皮”的感觉。另外，阅读时留给学生读、悟的时间还是有些少。在今后的教学中，应努力克服这些，努力寻找更适合自己学生的语文课堂。