翻新时间：2023-05-22
《斑羚飞渡》教学设计
【教学目的】
1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。
2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
3、能有感情地朗读课文。
【教学重点】
引导学生理解文章生动的故事情节。
【教学难点】
体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
1、以斑羚导入新课。
2、齐读“自读提示”，整体把握文章的基本内容。
3、自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词。
生字：斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆。
生词：对峙进退维谷飘渺眼花缭乱心甘情愿。
4、细读全文，生动地复述这个故事。
复述时要突出重点，把握关键之处。
5、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
第一部分(1～2)交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。(飞渡前)
第二部分(3～16)写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。(飞渡时)
第三部分(17)写镰刀头羊悲壮的走向死亡。(飞渡后)
6、品读全文，思考以下问题：
⑴ 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境?
⑵ 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢?镰刀头羊表现如何?文章重点抓住哪些进行描写?
⑶ 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的?
⑷ 画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用?
⑸ 找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样?
⑹ 讨论本课的中心思想。
点拨：
⑴ 文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻(对山的)，斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。
⑵ 文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。
⑶ 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。
⑷ 文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：
① 渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。
② 烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。
③ 渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
⑸ 议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。
⑹ 本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。
7、作业布置：
动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。
【课堂练习】
1、课后习题二。
2、复述课文。
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