《生物入侵者》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《生物入侵者》教学设计

【教学目标】

1、自读积累，把握本文说明的主要内容;

2、掌握基本的说明顺序和说明方法;

3、培养学生求真的科学精神，提高学生的环保意识。

【教学重点】

理解常见的说明顺序、说明方法的作用。

【教学过程】

一、导入新课

大家有无发现，以前海盐长满了水草的河浜，现已却被水葫芦占据了。这水葫芦是在80年代作为观赏植物引入我国，由于环境适宜、没有天敌，因而到处疯长，终于成为生物入侵者，给农业、水产业等造成极大的损失。确实，生态问题是当今世界环境问题的中心议题。

下面我们一起学习《生物入侵者》，希望借此提高我们保护生态环境的意识。

二、整体感知

1、学生快速自读课文;

2、词语学习：

失衡劫掠(lǜe) 藩(fán)篱归咎(jiù) 五彩斑斓

啸聚山林栖息束手无策物竞天择无动于衷厄(è)运

3、初步感知：

本文说明的对象是什么? 生物入侵者

三、品读课文

1、你能从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句吗?

生物入侵者，就是原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物。

2、对这些生物，作者为什么不说“迁移”而说“入侵”呢?

它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

3、本文采用了什么说明顺序?

这是一篇事理说明文，按照逻辑顺序进行说明。文章先解释“生物入侵者”的概念，然后介绍其危害、成因、人们的看法、采取的措施，符合人们的思维规律。

四、理解说明方法

1、本文运用了哪些说明方法，具体介绍了“生物入侵者”的危害。请举例说明。

本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。

2、找出运用上述说明方法的相关语句，说说这样运用的好处。

列数字：

⑴ 从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类也在与日俱减，随时都有绝种的危险。──仅仅在二十世纪四十年代至今的六十年间，关岛鸟类就由11种减少到2种，这个数字的变化清楚说明了“生物入侵者”对自然生态的危害。

⑵ 到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元──说明“生物入侵者”对人类危害之大。

举例子：

⑴ 蒲公英和山涧溪水中的鱼虾──在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡都没有受到太大破坏;

⑵ 欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵──“生物入侵者”给人类带来的巨大危害;

⑶ 棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类──“生物入侵者”对自然生态的破坏;

⑷ 新鲜水果和蔬菜、跨国宠物──形成“生物入侵者”的人为原因;

⑸ 美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控──目前各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

打比方：

⑴ 生物入侵者──这一类“入侵”“移民”会对人类和自然造成危害;

⑵ 偷渡者──突出其行为的不为人知，并悄悄地给人类造成危害;

⑶ 搭乘跨过贸易的“便车”──十分形象。

五、体验拓展

1、你知道自然界还有哪些生物入侵者?

加拿大一枝黄花、食人鱼等。

2、现实生活中如果发现生物入侵者，我们该怎么做?

(学生自由发言)

六、课堂总结

这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们不仅获得一定的生态知识，还要培养对社会的责任感。另外，课文条理分明，运用了列数字、举例子、打比方说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。

七、布置作业

1、要求学生用列数字、举例子、打比方这三种说明方法，说明粉笔;

2、课外交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后到班上展览;

3、完成《语文作业本》。

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