翻新时间：2015-12-13
《罗布泊，消逝的汕湖》教学设计
【教学目标】
１、朗读课文，感悟作者强烈的忧患意识。
２、学习对比和引用数据的方法，体会他们的作用。
３、激发学生的想像力，培养科学理性精神和人文情怀。
４、培养学生收集和整理资料的能力。
【教学重点】
同教学目的的２、３。
【教学难点】
整体把握课文内容，树立环保意识。
【课前准备】
1、准备中国地图。
２、收集有关罗布泊的图片、资料。
【教学时数】
２课时。
【教学过程】
align=center>第一课时
一、导入新课
在新疆维吾尔自治区，有一个名叫罗布泊的地方，这是一个闻名世界的神秘地方，中外探险向往它，各国科学家多次考察它，为什么这个地方引起这么多的兴趣，那里到底发生过什么呢？今天，就让我们一起走进神秘、古老的罗布泊。
（板书课题）
二、出示中国地图
明确罗布泊、塔里木河的位置：
（展示罗布泊的图片）
三、朗读课方，检查预习
１、正音正字：
张骞（qiān)
和煦（xù）
吞噬（shl）
２、本文主要写了什么内容？
四、整体感知，体会课文内容
１、罗布泊现在是什么样子？
２、罗布泊过去是什么样子？
３、变化的原因是什么？
４、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？
５、全文表达了作者怎样的感情？
五、课堂小结
六、布置作业
１、写语文同步。
２、体会本文的写法：
⑴、对比。
⑵、修辞手法。
⑶、为什么要写这篇文章。
⑷、联系现实，我们应该怎样做？
第二课时
一、复习提问，导入新课
１、罗布泊的现在与过去：
２、罗布泊的变化的原因：
（人对自然索取的贪婪和盲目）
３、作者的思想感情：
（忧患意识和痛惜之情）
二、研读课文
１、选出你认为写的有感情，有力度的几段给大家读一读。
２、你为什么觉得这几段写的好？请谈一下感受。
３、体会文章的写法。
（文章为何产生了震撼人心的力量，如何表达了自己的主题？）
⑴
用了哪些手法？（举例说明）
①、对比手法：罗布泊过去的繁华与现在的荒凉、恐怖对比。
②、拟人手法：以事物自身的诉说引起人内心的震动。
（罗布泊、胡杨林）（全班齐读）
⑵、运用客观数据说明：准确、翔实，有说服力。
三、拓展思维，深化主题
美丽神奇的仙湖罗布泊消失了，我们痛惜，我们难过，那么，同样的悲剧还会不会发生呢？我们应该怎么办？
１、青海湖，月牙泉正在上演，怎样的悲剧。
２、联系宁夏（银川）发展，提出建议。
四、布置作业
1、收集有关破坏生态环境（西北地区）的事例，写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。
２、课后习题三。
３、预习《旅鼠之谜》。
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